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《部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计 (23)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《触摸春天》教学设计【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响.【教学过程】一.引出课题１.师写下“触摸”两个字,问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸,还能用我们的心,用我们的感觉触摸到春天.２.板书课题,读课题：师：你是怎么触摸的？轻轻地读.二.初读课文１.现在我们就走进课文,读课文,去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍.２.这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？３.师：安静是个盲童,可她却触摸到了春天,用她纯洁的心灵,用她神奇
2、的灵性触摸到了春天.文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细地读课文,用“_________”划出有关的句子.４.交流：三.精读课文１.“早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊.”师：谈谈你对句子的理解.体会.师评：你能抓住重点词语来理解,真不错.读句子.师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅,你能找出来吗？读词,读句,读段.２.“春天来了,小区的绿地上花繁叶茂.桃花开了,月季花开了.浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连.”指名读,你读出了春天的美.师：同学们,你们瞧,春天是
3、五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的,可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想安静会是怎样的心情？（遗憾.开心,因为还有“浓郁的花香”,她“整天在花香中流连.”）师：是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心.指名读这一段,读出安静的开心.齐读.师引：这是一位乐观的盲童,你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢？３.“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶”.读.谈体会,从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性？再读.师引：更令人震撼
4、的还在后头呢！４.“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.”师：浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是一个怎样的奇迹呢？（齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.）读,读出惊讶,读出不可思议.师：你相信这个奇迹的发生吗？生说.师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！“我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西.我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮.在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地.如果我幸运的话,在我把手轻轻
5、地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动.（音乐声中课件缓缓打出字）师引：同学们,上天是很公平的,他们使你失去了视觉,便让你的触觉和嗅觉特别发达.安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到.读.缓缓出示下一句,指名读.５.“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶.这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”.师：如果你是安静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的？你会怎么想？生说.师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀！带着这种体验,再读句子.６.想想海伦凯勒的话,这个
6、花园里还有很多美妙的东西,想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉,比如柔软的花瓣,筋络清晰的叶片,生说.师引：在春天的深处,安静细细地感受着春光,同学们,你们所说的,正是安静感受的春光啊！师引：安静的心灵是多么细腻呀！安静的心灵又是纯洁.美好的,你从哪看出来？７.“许久,她张开手指,蝴蝶扑腾着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.”指名读.师：安静是个盲童,可她却仰起头来张望着,她望见了什么？生说.师：好一个无利欲私心的女孩！生再读.师：好一个一尘不染的女孩.她也许是要借着这个“蝴蝶”传播着整个春天呢.师：同学们,你们说出了安静的心声.就如课文中所
7、写的,“此刻,安静的心上一定划过一条优美的弧（hú）线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念.”你们所说的,正是那飞翔的概念啊！指名读,齐读.四.出示最后一节,读最后一节师：同学们,作者没有惊动安静,因为在这个清香袅（niǎo）袅的早晨,安静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权（quán）利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.（读）今天,在这个书声朗朗的教室里,安静同样也告诉我们这个道理：谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.（读）师：对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能
8、创造一个属于自己的春天.让我们用自己的心来触摸春天.触摸春天其实也就是在触摸──生命.
