部编人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计 (4)

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《独坐敬亭山》教学设计【教学内容】 李白诗《独坐敬亭山》:众鸟高飞尽,孤云独去闲.相看两不厌,只有敬亭山.【教学目标】1.学会本课的生字.2.能正确.流利.有感情地背诵古诗,默写《独坐敬亭山》.3.能通过朗读.绘画和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情.【教学过程】第一课时一.导入1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?(如:《静夜思》等)这节课,我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目).2.解题:谁知道题目是什么意思呢?(学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山.独坐:单独地坐,连起来题目意思是什么?二.初读古诗师:诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?让我们读读古诗.生齐读──抽生读──再齐读(把古诗读正确.流利,并在读中感知古诗大意.)三.自读自悟诗意1.学习诗的一.二两句:⑴自学:①读诗.找出不理解的词语.②结合诗句,利用字典.课文注释理解词意及诗句的意思.⑵反馈自学情况:师:一首诗就是一幅画,李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢?请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上.(学生面露难色,不敢上台.)老师又减轻难度:你想到了什么就画什么,画不完也没关系,其他同学还可以补充,我们共同来完成这一幅画.究竟这些同学画得对不对,好不好,就请大家根据诗句的意思来评价,看看你是不是把诗句读懂了.(一会儿,几双小手举起)老师抽了一位中等生.生1:画了一座大山,又在山上画了一个亭子,亭子中站着诗人.刚画完,就有学生提意见:诗人是坐在敬亭山上的,你怎么画起是站着的呢?这时,又有几个学生附和.这位一听有道理,赶快将人画成坐着的了.师引导:下面的同学说得很对,黑板上的同学也改得很好,你们读得可真仔细,非常好.谁能接着画出诗中的景象呢?(学生受到了鼓励表扬,一下子就信心十足了,小手纷纷举起)生2:走上台,很认真细致地在天空中画了两片云,又画了一只鸟.师问:他画得好吗?生甲:他的鸟画得很好.生乙:他画得不好.诗中说“众鸟高飞尽”,“众鸟”说明有很多只鸟,他却只画了一只鸟.师:你说得有道理,能上来帮他改一改吗?生乙:又在黑板上多画了几只鸟.师问:这下他画对了吗?生丙:我觉得不对.因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高,很远,都快看不见了.他却把鸟画得这么大,这么清楚.(同学们都用赞许的目光看着发言的学生)师:这些鸟改怎么画,你上去画出来,好吗?生丙,兴致勃勃地走上台,用简笔画画了一排小小的鸟影.师:这下,他画对了吗?生齐答:对了!师小结:刚才,你们读诗读得很认真,画儿也画得很好.你们仔细琢磨了诗中每个字.每个词的意思,认真体会诗中每句话的意思,理解得很准确.你们用老师讲,自己就读懂了诗中所描绘的画面,你们真能干!让我们来读读诗的第一.二句吧.(齐读)诗的第一.二句所写的景色,给你什么感觉呢?(孤独.凄凉.幽静)(这个环节,利用了中年级学生喜欢画画儿的特点,激发了学生学习古诗的热情,活跃了课堂气氛,学生在绘画中.讨论中.修改中逐步悟到了学习古诗的方法.这种方法,有利于培养学生“学习古诗,想象画面”的学习习惯.这种方法,适合于写景的诗,而且,诗中的画面容易画出来.)2.学习诗的第三.四句:师:诗人坐在敬亭山上,面对此情此景,心情如何呢?我们一起来读读后面两句吧!生:交流自己对词和句的理解.(师生评议)尽:没有了.孤云:孤单的云,也就是只有那一片云.闲:休闲,休息.厌:满足.诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺.这是理解古诗诗句意思的一种方法.)(诗意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了.只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁.)三.领悟诗中所表达的思想感情师:常说“写景是为了抒情”,那么,这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?介绍写作背景.学生结合背景资料理解:(为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔.)这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情.四.有感情地朗读,背诵全诗1.体会作者感情,自己练读这首诗.2.指读全诗,教师范读指导,学生练读.3.背诵全诗.五.布置作业1.熟背.默写《独坐敬亭山》.2.课外阅读李白其它的诗文.
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