部编人教版四年级语文下册精品教案《尊严》 (5)

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'部编人教版四年级语文下册精品教案《尊严》 (5)'
阅读中体验 入境中感悟──《尊严》教学设计与评析──《尊严》教学设计 【教学要求】1、理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理.2、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力.3、有感情地朗读课文.【教学重点】引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文,体会哈默不随意接受别人的给予,用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质.【教具准备】多媒体课件一组.【教学过程】一、激导入,创设情境1、在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个面呈菜色、忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地进行着……(屏显恶劣天气作为叙述背景)同学们,此时此刻,这群逃难人最最需要的是什么?2、学生各抒己见,相互补充.3、是啊,同学们真能设身处地为别人着想.老师相信:学了新课以后,同学们一定会有新的收获、新的启发.板书设计:7、尊严二、整体感知,带入情境1、请同学们自由朗读全文,读到准确、流畅为止.2、请把你最想读的一个自然段读给大家听!(不重复朗读,并在学生朗读过程中适时纠错).3、你能用自己的话说一说故事的内容吗?(鼓励学生大胆尝试并相互补充.)4、教师适时板书:哈默逃难、捶背、吃饭杰克逊大叔称赞、挽留、送饭 三、自读自悟,体验内涵1、是啊,读完这个故事以后,老师也和你们一样,深深地被故事中的人物感动着.请同学们再次认真朗读全文,读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发.2、同桌互相交流,产生思维碰撞,加深理解.3、全班交流: 人物 评价 理由 启发哈默既使在极其艰难困苦的条件下也不随意接受别人的给予,时时刻刻、事事处处严格要求自己,用劳动创造财富、创造美好生活1、脸色苍白、骨瘦如柴.2、“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”3、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物!4、“不,我现在就做……5、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.无论何时何地做人都要有尊严.杰克逊大叔善良、善解人意,及时向有困难的人伸出援助之手.1、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做.2、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿.3、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗?4、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了.5、过了两年……因为他有尊严!
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