课程与教学论试题 - 合肥师范学院

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1、课程与教学论试题一、填空(每空1分，共15分)1.赫尔巴特把教学过程分为、、、四个阶段。2.“泰勒原理”的实践基础是。 A.活动分析                                                            B.解放兴趣 C.八年研究                                                            D.泰罗主义3.提出“最近发展区”理论假设的是 A.赞科夫                                                        B.巴班斯基 C.维果茨基 

2、                                                           D.列昂节夫4.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《    》。 A.课程                                                                  B.课程编制 C.课程与教学的基本原理                                        D.怎样编制课程5．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“”。6．必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的

3、体现。7．课程内容具体表现为、、教材三种表现形式。8．儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为。9.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是10.在非指导性教学中，教师是作为存在的。二、单项选择题(每小题1分，共15分)1.“精神助产术”的确立者是（    ） A.苏格拉底                                                            B.亚里士多德 C.柏拉图                                                        D.

4、黑格尔2.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，(    )是其中之一。 A.行为主义教学论                                           B.人本主义教学论 C.尝试教学论                                                  D.发展性教学论3.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是(    ) A.从做中学                                                            B.反省思维 C.主动作业                         

5、                                   D.问题教学4.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是(    ) A.情境模式                                                            B.目标模式 C.批判模式                                                            D.过程模式5.“道尔顿制”的确立者是(    ) A.巴班斯基                                                     B.布卢

6、姆 C.帕克赫斯特                                           D.瓦根舍因6.范例教学的三个基本特性是(    ) A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性7.“非指导性教学”的教育目的是使学生(    ) A.一般发展                                                     B.自我实现 C.全面发展                                                     D.情感发展8.课程组织的

7、基本标准有连续性、顺序性和(    ) A.整合性                                                 B.逻辑性 C.个别性                                                 D.超体性9.浪漫自然主义经验课程的代表人物是(    ) A.杜威