《趣味识字》教学设计

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1、《趣味识字》教案设计目标预设：知识与能力:1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。3.能正确美观地书写生字“睛、情”。过程与方法：   创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。情感态度价值观：   初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点：自主探究，了解形声字的构字规律。教学难点：   结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。教具准备：   生字卡片、转盘、课件、学

2、生习字卡一、温故知新 认识新部首1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）2.这两个是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）二、故事激趣 认识形声字1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到青娃娃和谁交朋友了？2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻）3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋

3、友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）三、创设情境 灵活识记1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？        今天是个大（）天。（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？（2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。（3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。”

4、（4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读）2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件）       池塘里的水真（）呀！（1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？（2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。（3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读）3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练）        小（）蜓长

5、着一对大眼（）。（1）你选哪个呢？（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？（3）就地取材，加深理解：我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声）4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件）        青蛙（）好朋友来做客。（1）指名交流。（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对xxx说呢？（指名）

6、（3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。（4）结合生活，灵活运用：老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练）5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件）       青蛙的心（）真好呀！（1）指名交流。（2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖

7、心旁的“情”。（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读）6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。7如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）（2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。8.小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。四、发现规律， 快乐识记1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？生

8、自由交流：（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。（3）右边都是“青”，左边的部首不同。（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。2.师小结：    是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。3朗读巩固(1).现在，请小朋友把书翻到81