北师大四年级语文下册《跳水》教学设计三则【1-3】[名师]

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1、《跳水》教学设计三则【1-3】《跳水》教学设计之一设计理念：　　本文的教学着眼于学生阅读能力的发展，通过抓住课文的明线（故事情节）和暗线（情绪变化）来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法，即与文本、与人物、与作者展开多向对话。　　教学目标：　　　1、知识与技能　　　　①学会本课的生字，理解“放肆、哭笑不得、不知所措”等词语。　　　　②体会文中“只要……就，即使……也”句群所表述的含义。　　　　③有感情的朗读课文，用自己的话简要复

2、述课文。　　　2、过程与方法　　　　通过抓住人与猴之间联系理清课文层次，通过抓住孩子面部表情的变化来了解事情发生发展的全过程，通过具体事件来感悟人物的性格。　　　3、情感态度价值观　　　　　体会船长在危急面前沉着、冷静、果断的性格，培养学生关注安全，珍爱生命的意识。　　教学重点：　　　1、抓联系，了解孩子、水手、船长在同一件事发展过程中的不同表现。　　　2、体会船长在危急面前沉着、果断的性格，明白果断机智处理问题的重要性。　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入　　　1、谈话导入课题：跳水。　　　2、简介环境，简笔法勾勒实物。　　二、初读感知，获取信息　　　1、初读

3、课文，感知大意。　　　2、交流反馈，提出问题。（读懂了什么，感觉怎样）　　　3、师生合作，理清线索。（抓联系、变化）　　三、研读感悟，品味体验　　　1、多法导读，感受“趣”　　　　①猴子生事，读出“趣”。　　　　②孩子心急，体会“趣”。　　　　③水手大笑，渲染“趣”。　　　　　（在多种导读中体会猴子、孩子、水手之间的联系及故事的发生、发展。）　　　2、重点研读，体验“险”。　　　　①走进文本，读出“险”。　　　　　出示“只要……就……，即使……也”的句子，个体悟读，教师引读，前后跳读。　　　　②走进孩子，体验“险”。　　　　　图文对照，体悟“摇晃、惊叫、不知所措”等

4、词的作用。　　　　③激情点化，渲染“险”。　　　　　桅杆太高太高，横木太窄太窄，孩子摇摇晃晃太险太险，此时此刻，你能用几个成语来形容一下孩子所面临的境况吗？　　　3、对比悟读，品味“妙”。　　　　①对比铺垫，突破难点，体会思维的奇妙。　　　　　在这千钧一发的时刻，在这危在旦夕的时刻，你有什么办法来救孩子呢？　　　　　各抒己见，引发争论，对比归一（跳水是获生的唯一办法）。　　　　②走进船长，感悟品质，体会方法的精妙。　　　　　品读跳水部分，咀嚼重点词句，潜心会文（举枪命令跳水）。　　　　　感悟船长经验丰富、临危不乱、果断机智的品质。　　四、走出文本，拓展升华　　　1、

5、回顾学法悟方法。　　　　　抓联系、抓变化、理顺序、获启迪――学习故事情节较强的文章即然。　　　2、拓展升华促迁移。　　　　　与文中人物对话。――真情告白（对船长、对小孩、对水手说些什么？）　　　3、画龙点睛留余味。　　小结：同学们，刚才我们亲历了这个有趣而又惊险的故事。我们的心情还难以平静。老师最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。　《跳水》教学设计之二目的要求　　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。　　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。　

6、　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。　　　4、感情朗读课文。　　教学重点　抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。　　教学难点　体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。　　教具学具　自制幻灯片鹏博士教育软件　　教学时间　2课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习导入新课：　　　1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？　　　2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？　　二、检查预习：　　　1、检查生字读音微机出示生字——开火车读　　　2、指名分段朗读

7、课文　　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？　　　　出示《资料》部分，了解作者　　三、再度课文，了解大意，理清层次　　　1、出示幻灯片自学提纲　　　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？　　　　②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？　　　　③按事情发展的顺序分段　　　2、学生按要求预习　　　3、讨论以上问题　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容　　　1、指导读第一段　　　　　找出写故事起因的句子　　　　　理解词语：取乐　显然　因而　放肆　　　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。　　　2、指