沪教版语文六年级上册第4课《散步》教案

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1、1教学目标教学目的:1、培养尊老爱幼的思想感情。2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2学情分析3重点难点重点难点:1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点:理解文章内容和作者的情意。教学时间:1~2课时4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】散步预习:试朗读课文。导人:《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。三、新授:1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。2、分六个层次指导朗读。(1)缘由(第1~3自然段):①提问:“我们”为什么要去散步?讨论并归纳:为了母亲。“她老了,身体不

2、好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。②提问:怎么朗读第l~3自然段?讨论并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫。讨论并归纳:母亲/本不愿出来的。她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得内又累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地/点点头,便去/拿外套。她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样。(2)过渡(第4自然段):①提问:这段写什么来过渡?讨论并归纳:描写初春的田野来过渡。②提问:怎样描写?讨论并归纳:描写初春田野

3、的特征——新绿,嫩芽,冬水——春天的气息,生命在召唤。用拟人手法,写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象。③提问:怎样会使人想起一样东西——生命?讨论并归纳:写出初春的田野生机盎然。④提问:应该怎样朗读这一段?讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机。(3)入题(第5段):①提问:课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱,聪明智慧。②提问:应该怎样朗读这一段?讨论并归纳:前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、高昂,如有新发现。(4)

4、波澜(第6段):①提问:散步时发生了什么分歧?讨论并归纳:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。②提问:怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?讨论并归纳:一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼,更尊老。③提问:应该怎样朗读这一段?讨论并归纳:分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。(5)一波又起(第7段):①提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格?讨论并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意。表现母亲听从儿子,更爱孙子。②提问;为什么要写母亲看到的景物?讨论并归纳:母

5、亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心。③提问:怎样解决小路难走的矛盾?讨论并归纳:母亲提出“我走不过去的地方,你就背着我。”④提问:怎样朗读这一段?讨论并归纳:从重音看,“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情,读出一家人相互体谅、生活和谐。(6)收结(第8段):①提问:怎样以散步收结全文?讨论并归纳:一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲,妻子背儿子;三叙述

6、“我”的感受。②提问:为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?讨论并归纳:因为人到中年,上有老下有小,肩负承前启后的责任,表现作者对生活的一种使命感。③提问:怎样朗读这一段?讨论并归纳:从重音看,“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后~句都要重读。从层次看,“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读,最后一句要读得缓慢、深沉。四、小结:这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后,再次正确、流利、有感情地朗读全文。五、作业:1、

7、课后练习。2、选用现代文品读。