苏教版数学五年级下册教材分析

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1、全册教材安排共安排7个单元。数的认识：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”；数的运算：第八单元“分数加法和减法”；式与方程：第一单元“方程”；探索规律：第五单元“找规律”；解决问题：第九单元“解决问题的策略”。“数与代数”领域安排2个单元。图形的认识：第十单元“圆”。图形与位置：第二单元“确定位置”。空间与图形”领域第七单元“统计”。“统计与概率”领域共安排4次。“数字与信息”；“球的反弹高度”；“奇妙的图形密铺”；“画出美丽的图案”。“实践与综合应用”领域各单元教材分析方程

2、的知识和应用。分三段安排：例1、例2教学等式的含义与方程的意义，用方程表示简单情境的等量关系；例3例6教学等式的性质和运用等式的性质解一步计算的方程；例7教学列方程解决一步计算的实际问题。整理与练习。第一单元方程一、教学内容~1．在具体情境中认识方程的意义。二、教材编写特点和教学建议P.1P.12．循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。P.3P.4P.6P.5P.7P.73．体会列方程解决问题的数学思想。P.8P.13一、教学内容用数对确定位置。两个例题：例1教学用数对表示位置；例2教学在方格纸上用数对确定

3、位置。第二单元确定位置P.15二、教材编写特点和教学建议1．从实际情境出发，提升学生的已有经验。2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。P.16两个数的公倍数和公因数。分两段安排：例1教学公倍数和最小公倍数的认识，例2教学求两个自然数的公倍数和最小公倍数；例3教学公因数和最大公因数的认识，例4教学求两个自然数的公因数和最大公因数。实践与综合应用“数字与信息”。第三单元公倍数和公因数一、教学内容二、教材编写特点和教学建议1．借助操作活动，经历概念的形成过程。P.22P.26P.25P.292．找公倍数和公因数，提倡思

4、考方法多样化。P.27P.25P.323．通过调查、交流和尝试，感受数在表达信息中的作用。P.33P.34P.35分数的意义与相关知识。分四段安排：例1教学分数的意义和分数单位；例2、例3教学真分数和假分数，例4、例5教学用分数表示两个数量的关系；例6教学分数与除法的关系，用分数表示除法的商；例7、例8教学把假分数化成整数或带分数，例9、例10教学分数和小数的互化。第四单元认识分数一、教学内容二、教材编写特点和教学建议1．利用已有经验，逐步抽象分数的意义。P.36P.382．以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。

5、3．借助直观图，完善对分数意义的认识。P.39P.404．通过不完全归纳，探索分数与除法的关系。P.44-455．合理安排假分数化成整数或带分数以及分数与小数的互化内容。P.47P.48覆盖现象里的一些规律。分两段安排：例1教学简单图形沿一个方向平移，覆盖次数的规律；例2教学简单图形沿两个方向平移，覆盖次数的规律。第五单元找规律一、教学内容二、教材编写特点和教学建议1．有层次地安排探索规律的内容。P.55P.56P.57P.582．引导学生经历探索规律的过程。P.55-56P57-58分数的基本性质及应用。分两段安

6、排：例1、例2教学分数的基本性质，例3教学约分；例4教学通分，例5教学分数大小的比较。第六单元分数的基本性质一、教学内容1．循序渐进地探索分数的基本性质。二、教材编写特点和教学建议P.60P.612．自主探索与有意义的接受相结合，学习约分和通分。P.62P.653．鼓励分数大小比较方法的多样化。P.664．在实践与综合应用中提高解决问题的能力。P.72P.73复式折线统计图。第七单元统计一、教学内容1．体会统计方法的必要。二、教材编写特点和教学建议P.74P.752．重在对统计图进行分析。P.75P.763．精心选

7、择统计的素材。P.75P.77P.78P.78异分母分数的加法和减法。分两段安排：例1教学异分母分数加减法；例2教学分数加减混合运算，整数加法的运算律推广到分数加法。第八单元分数加法和减法一、教学内容1．引导自主探索和交流。二、教材编写特点和教学建议P.80P.83P.852．重视口算和估算。P.84P.82P.863．经历观察、操作、欣赏与设计的活动。P.87用逆推的策略解决简单的实际问题。第九单元解决问题和策略一、教学内容二、教材编写特点和教学建议P.881．经历用不同方式探索解题策略的过程。P.892．提供现

8、实多样的问题。P.90P.91P.92有关圆的知识。分三段安排：例1、例2和例3教学圆的认识；例4、例5教学圆的周长，例6教学已知周长求直径（或半径）；例7、例8、例9教学圆的面积；例10教学有关圆的组合图形的面积。第十单元圆一、教学内容P.93二、教材编写特点和教学建议1．以画圆为主线，逐步认识圆。P.94P.95P.96P.97P.112P.113P.9