【人教版】（新起点）英语一下：Unit 2《Room》（第2课时）教学设计

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1、Unit2第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit2【主题】Room【课时】第2课时一、教学目标（Teachingaims）1.能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’sbehind/near/...?Achair/box/...二、各板块设计意图及教学建议A.Look,listenandrepeat.（一）板块设计意图本部分通过情境图画，呈现了本课的功能句：What’sbehind/near/...?Achair/box/...Tip：本部分的学习难点是对介词“near”的正确理解该词指接近

2、、靠近。（二）教学建议1.热身运动•Listenandchant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。•Listenanddo.教师发指令，学生做相应动作。2.创设情境，呈现新的功能句教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。教师边将头探进教室边问学生：What’sbehindthedoor?教师可以反复问，引导学生回答：Achair.3.功能句学习与操练•学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。•教师利用A项图片提问：What’sbehind...?启发学生根据图片呈现的情境

3、回答问题。•教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’sbehindtheschoolbag?学生根据场景回答：Acat.•引导学生看图提问，并请他人回答。•句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’snearthe...?清学生尝试回答。•请学生尝试用“What’snear...?”提问并回答。4.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的

4、方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Look，listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review&Rewards”的相应位置。B.let’splay.（一）板块设计意图通过就A项图展开对话的活动，帮助学生操练和巩固A项所学功能句。（二）教学建议1.师生示范教师再次引导学生看A项图，并向其中一名学生提问：Lookatthisroom.What’sunderthedesk?该学生仔细观察图片后

5、做出回答。2.结对活动教师鼓励学生仔细观察A项图，用本课的功能句提问并请同伴回答。3.拓展活动教师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，如：What’sinthebox?What’sunderthechair?What’snearthebook?等。学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，教师或是其他学生回答。4.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项

6、的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“let’splay.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review&Rewards”的相应位置。（三）备选活动教师可以用线条在黑板上勾勒出一个房间的轮廓图，再在房间里画一张床，然后问学生:Pleaseguess!What’sbehindthebed?What’snearthebed?What’sonthebed?What’sunderthebed?让学生猜一猜，答一答，然后教师继续用简笔画的方式完成画面

7、，看看哪些学生猜对了。【板书设计】【教学反思】