（赛课教案）苏教版五年级上册数学《位置》

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1、第二单元　　　位置一、教材分析：学生已经学习了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并进一步认识了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上安排了两个例题，例1是让学生用数对表示具体情境中物体的位置，例2是在方格纸上用数对确定位置。通过例题的教学进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，并为第三学习“图形与坐标”的内容打下基础。二、教学目标：1.通过观察同学在班级的位置，引出行、列的概念。2.通过谈话交流，确定第几列的一般规则，学会用数对确定位置。3.结合生活情境，进一步体验用数对确定位置的重要性，在教学中渗透数形结合的思想。4.通过运用数

2、对确定位置的方法解决实际问题，体会数学在生活中的价值。三、教学重点：在具体情境中，能用数对表示物体的位置。四、教学难点：在已有的学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。五、课时安排：3课时确定位置（一）课题教学内容：书P19例1。教学时数1教学目标1.通过观察同学在班级的位置，引出行、列的概念。2.通过谈话交流，确定第几列的一般规则，学会用数对确定位置。3.结合生活情境，进一步体验用数对确定位置的重要性。4.通过运用数对确定位置的方法解决实际问题。体会数学的价值。教学重[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]难点[来源:Zxxk.Com]重点在具体

3、情境中，能用数对表示物体的位置。难点在已有的学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。教学准备主题图制成的课件。教学步骤学习活动备注一、谈话导入二、探究新知一、1.同学们，在班级中都有自己的好朋友，谁愿意说一下你的好朋友的位置呢？学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。对，用两个数就能确定一个具体的位置，今天我们就来学习有关位置的内容。出示主题图，教学例11.看图分清列和行。如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？谁来说说我们是怎么规定列和行呢？学生回答，教师演示。2.探究并理解数对的含义。

4、学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。问：描述一个具体位置用几个数据？写的顺序是什么？3.教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？二、小结例1学习的内容。1.确定一个同学的位置，用了几个数据？2.我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。三、练习：三、巩固深化四、全课小结1.教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。2.生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。四、教学例21.我们刚刚已经懂得

5、如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上，如何表示出图上的场馆所在的位置。2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答4.完成第20页的做一做。我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？作业设计1.完成课本练习五第1、2题。2.举一个生活中确定位置的例子，并和同桌之间说一说确定位置的方法。教学反思确定位置（二）课题书练习五第3~8题。教学时数1教学目标1.通过观察同学在班级的位置，引出行、列的概念。2.通过谈话交流，确定第几列的一般规则，学会用数对确定位置。3.结合生活情境，进一步体

6、验用数对确定位置的重要性。4.通过运用数对确定位置的方法解决实际问题。体会数学的价值。教学重难点重点在具体情境中，能用数对表示物体的位置。难点在已有的学习经验的基础上将用行、列来表示提升为用数对来表示物体的位置。教学准备主题图制成的课件。教学步骤学习活动备注一、基本练习，巩固旧知二、深化练习，增添新知请同学们回顾一下所学的知识。然后回答问题：1.说说怎样用数对确定物体的位置。2.在用数对表示物体的位置时，要注意什么？3.说说下面两组物体的位置关系。（1）A（2，6）和B（5，6）（2）C（4，3）和D（4，0）1.完成书P21练习五第3题。让学生根据题目的意思，接着涂一涂

7、？看一看是一个什么图案。学生独立完成后，同桌相互检查。2.完成书P22练习五第4题。（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。（3）大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。学生独立练习。3.完成书P22练习五第5题。说一说每个棋子的位置。4.完成书P22练习五第6题。先自己设计，想一想怎样才能说的清楚，画的准确。5.完成书P23练习五第7题。引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化，说一说你的发现，进一步体会数形结合的