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1、课题Unit4Myhome第（1）课时教学目标1．能听懂、会说句型：Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：study,kitchen,livingroom。教学重点1．能听懂、会说句型：Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t。并能在实际情景中运用。2.认读单词study,kitchen,livingroom教学难点能听懂、会说句型：Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheis
2、n’t。并能在实际情景中运用。教具学具1.教材相配套的教学课件［Unit4PartALet'stalk］2.教材相配套的教学光盘。3.准备本课时所用的单词卡片。课时安排1课时教学环节教学过程设计意图 Step1.（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。T:helloeveryone！I’mMissWei.S:Hi…T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too.T:Ihavemanysmilingfaces.Ifyouaregood,Iwillgiveasmilingf
3、ace.OK?S:OK!2.出示house图片T:Welcometomyhome.ThenIwillshowyoumyhome.通过热身和孩子熟悉加深感情，通过活动激起学生学习英语的兴趣，创设情景，让学生更容易更快的融入到课堂中。 Step2.（Presentation）1.教师出示厨房图片，说：利用居室照片，给学生展示居室名称.出示livingroom图片。T:Lookatthepicture.Icanseeasofa.It’sbeautiful.IcanseeaTV,too.IcanwatchTVher
4、e.Thisisthelivingroom.让学生理解单词意义。操练单词。（板书livingroom）以同样的方法学习study和kitchen。2.playaguessinggame（出示课件）（1）I’mbig.IhaveaTV.Ihaveasofa.WhatamI?(livingroom)（2）I’mclean.Ihavemanyplates.Icanmakeyoustrong.WhatamI?(kitchen)（3）I’msmall.Ihavemanybooks.WhatamI?(study)3.教
5、师出示let’stalk图片，说：LookatAmy’shome.Oh,SarahisvisitAmy’shome.Whatarethedoing?S:Theyaretalking.（引导学生说出Amy和Sarah在聊天。）T:Whataretheytalkingabout?播放let’stalk视频。之后学生得出答案：Theyaretalkingaboutacat.让学生在带着问题观看视频的前提下，掌握课本的重难点，并通过简单的练习，让学生熟练掌握对句型的运用。教师再问：Whereisthecat?Wat
6、chthevideoagain.学生再次观看视频，寻找答案。播放let’stalk视频，观看后教师问：Whereisthecat?Issheinthestudy?Issheinthelivingroom?Issheinthekitchen?提出本课重点句式Issheinthe…?Yes,sheis./No,sheisn’t.出示几组图片，操练重点句式。Step3.Practice1.Listentothetapeandfollow.第一遍听录音，跟读（纠正学生发音）2.readitinpairs.同桌之间自
7、由读3.roleplay男女生读进行角色扮演（单独示范）4.listenandfillintheblanks.听录音挖空填词回归文本，运用文本-情景-回归文本的教学模式。Step4.production1、出示图片和实物进行学生分组，根据情景创编对话。（师示范后学生活动）2、小组展示，教师进行评价奖励。让学生听录音进行角色扮演，模仿阅读，增强孩子们的阅读和感知语言的能力能力。Step5.HomeworkMakeadialogue.（根据所给的图片，创编对话。）板书设计Unit1MyhomeAlet’stal
8、kLivingroomIssheinthe…?studyYes,sheis.kitchenNo,sheisn’t.
