初中语文阅读课教学模式研究 开题报告书

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1、南乐县基础教育教学研究课题开题报告书学科分类初中语文课题名称初中语文阅读课教学模式研究立项编号[2015]SFJGZ003课题主持人李艳广主持人所在单位南乐县谷金楼乡初级中学填表日期2015年6月15日南乐县基础教育教学研究室10说明1、本表适用于已被教育教学研究室批准立项的研究课题。2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给教研室课题管理负责人。3、主要参与者不包括课题主持人。一、基本情况课题名称初中语文阅读课教学模式研究10主持人姓名李艳广面貌中共党员性别男年龄40行政职务教务主任专业职称中学一级研究方向阅读教学学历学位本科起止时间2014年11月10

2、日至2016年11月20日通信地址南乐县谷金楼乡初级中学邮政编码457400联系电话13781304820E-mailLiyanguang04820@163.com 主要参与者姓名性别年龄专业职称研究方向学历学位工作单位张腾跃男29中教二级现代文阅读本科谷金楼中学高红轩男38中教二级说明文阅读本科谷金楼中学张艳利女35中教一级古诗文阅读本科谷金楼中学姜志伟男43中教一级文言文阅读本科谷金楼中学申利蕊女37中教二级课外名著阅读本科谷金楼中学预期成果A．专著B.研究报告C.论文D.其他预计完成时间2016年11月20日二、研究方案10包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，

3、国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)1、课题研究现状随着新课程改革的不断深入，课堂教学已进入了以培养学生自主合作学习为重点的新时代，学生是教育的主体，教师必须依据学生发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为出发点，注重开发学生的智慧、智能，形成健全的个性，提高学生的独立性、积极性和创造性为根本目的。在“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上我们研究出了“五步教学”高效课堂模式，即：一、激情导入新课，展示学习目标；二、自主学习知识，探究发现

4、问题；三、小组合作讨论，共同解决问题；四、课堂内容总结，检测巩固提高；五、课内知识拓展，布置课外作业。该模式的基本原则是坚持从实际出发，注重学科特点，培养学生创新意识和创新能力。它的研究与实践为发展学生的主体性，优化课堂教学结构，培养学生主动学习、主动探究的良好习惯提供了可能，从而使学生学会自主探究性地学习，充分激发他们的主动意识和进取精神。2、课题研究的理论意义和实践意义10课堂是素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。当前初中语文教学的根本问题是：学生学习的主动性不高，创新精神和创造力明显不足，学习效率低。老师们把目光仅仅停留在在知识和能力上，把学生当成知识的容器，忽视

5、了学生的个性发展，留给学生的是太大的压力、太少的自由，严重影响了学生学习语文的兴趣和参与课堂学习的积极性。因此，打造高效课堂，对于素质教育的实施、构建和谐的师生关系具有非常重要的意义。研究和制定中学语文高效课堂教学模式是推动中学语文课堂教学改革、提高教学质量的唯一出路，也是促使语文教师进行角色转变，实现专业化成长的必由之路。我们研究的“五步教学法”就是尊重了学生的认知规律，将一切落实到学生的学，将课堂还给学生，将自主学习的权利还给学生，将发展的主动权还给学生，将快乐还给学生。本课题的研究和实施有利于形成“教师主导、学生主体”的和谐师生关系，实现自主、合作、探究的新型学习方式，促

6、使教师更多地关注学生、关注学情，激发学生学习语文的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，提高课堂学习效率，提高语文教学质量，促进师生语文素养的整体提升，使课堂教学改革真正落到实处。3、研究的基本内容（1）、现代文阅读课教学①记叙类：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，能体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。②说明类：引导学生把握对象及其特征。掌握说明方法、说明顺序，能体会平实性与生动性语言。③议论类：阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。（2）、古诗词、文言文阅读教学①诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用

7、中，提高自己的审美情趣。②阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。（3）、课外阅读指导10广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，“初中语文阅读课模式”作为一种教学模式，通过这种模式教学，真正做到“得法于课堂，得益于课外”，逐步提高教师的业务素质和学生的语文素养。4、研究重点本课题立足于素质教育的发展现实，以服务教学为宗旨，改革教学模式和方法，打造“五步”高效课堂，最大限度地开发学生的潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的参与意识，促进学生的个性