真实性作文开题报告

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1、《小学高年级作文“真实性”的研究》开题报告连云港市赣榆县墩尚镇刁疃小学张海玲一、课题的提出1、课题研究的背景小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。《语文课堂标准》也提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会”，然而学生作文有意无意说假话早已成风。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假丑恶。他们也在作文中不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展，也是学习做人的一种历练。而对于老师，如果对学生作文说假话的现象熟视无睹，那么我们将会重

2、蹈封建八股教育之覆辙。不仅使学生养成假话连篇的不良之风，而且会造成学生“作文是一套，内心是另一套”的双重性格，这与培养具有高尚品格的社会主义现代化人才的目标，岂不是南辕北辙了吗？强调写真事、真情、真感，极有利于克服学生中普遍存在的“假、大、空”的毛病，还有利于儿童少年个性健康向上发展。2、概念的界定所谓作文“真实性”指要求作文要写真人、真事、真想象，不能造假。作文要真实大胆地反映大千世界中纷繁的客观事物。在观察、感受、思考的基础上有自己鲜明的态度，或爱、或恨、或喜、或悲、或歌颂、或批评、或无奈…….把这些用文字真实地表达出来。二、研究的目标1.作文“真实性”教学要

3、求学生通过实际操作、实践活动，深入生活采集信息，积累素材，从而培养学生的实践能力。2.作文“真实性”教学鼓励学生大胆写作，写自己要写的内容，说自己想说的话，抒发自己想抒发的情感，从而克服作文中“假、大、空”的毛病，并使学生写作具有自己鲜明、独特的观点。3.作文“真实性”的训练，促进学生想象、创新的合理性。4.通过“真实性”教学的训练，使学生培养成“表里如一”的品质，引导其个性健康发展。三、研究内容和主要方法1.通过现状分析和理论学习，使课题组教师明确作文教学中“真实性”的重要性，确立教师要具备的“真实性”教育观。2.充分利用教材上的“作文训练”，保证实现训练重点的

4、同时，把“真实性”落到实处。3.引导学生阅读，通过阅读促进写作水平的提高。（1)利用语文教材上的阅读内容来联系学生的实际情况,让学生写写小片段，如读后感、改写、缩写、扩写等来增强学生联想的“真实性”。（2)要充分把握好阅读时间,营造良好的课外阅读氛围,对学生进行阅读指导。教其阅读的一般方法,使其自由择取图书阅读的拓展知识视野,积累好词好句，借以提高阅读能力，为写作提供素材。4.开展丰富多彩的课外活动，指导学生身入生活，心入生活，用新观察身边的人、事、物，从社会实践中提取生活素材，从而使作文具有生活气息，具有真实感。四、课题研究的原则1.实践性原则引导学生广泛地接触

5、事物，感知事物。通过实际操作，实践活动来采集信息，获取素材。2.自主性原则鼓励学生大胆参与写作，在一定的范围内尽可能让学生选择自己乐于写的作文。3.个性化原则鼓励学生写自己想写的，说自己想说的，把自己独特的感受见解写出来。4.合作性原则鼓励学生共同参与写作，共同探讨，小组修改作文，从而更有效地完成写作。5.趣味性原则在教学过程中，教学内容，教学方法尽可能灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中写作。五、研究方法1、文献研究法2、个案分析法3、调查分析法六、课题研究步骤1、准备阶段（2011.11——2012.1）阅读有关文献，了解课题的研究动态，确定课题方案。对学生的思

6、维能力、观察能力、审美能力及写作水平等进行调查研究，制定相关的措施。2、实施阶段（20012.2——2012.10）实施“作文真实性”教学研究方案，合理安排教材上的“习作训练”，并自编相应的各种项目进行扩展，补充练习。3、总结阶段（2012.11--2013.1）通过课题研究的实际操作所得的信息反馈，研究心得，作好总结，写好课题研究报告。七、研究对象和组织管理（一）研究对象以刁疃小学五（1）班的学生为研究对象，同时以原有水平相近的墩尚中心小学五（2）班为对照班。（二）组织管理1、课题研究组组长：张海玲2、课题组成员：陈安云邵礼琳穆娟李传芳张敬明八、课题研究的具体实

7、施（一）观察生活、采集信息叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会

8、观察。1、