《现代教育理论》PPT课件

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1、现代教育理论(一)一、从教与育说起字求其义,句求其旨,文求其训。《说文解字》：1“教，上所施，下所效也”。始驾马者，车在马前教是一个短时能完成的过程2”育，养子使做善也“。育是一个长期过程。二、现代教育理论的学科基础1哲学【1】莲叶[2]对错误的研究[3]对立统一规律---河豚鱼[4]守株待兔2心理学[1]学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则止，或失则易------长善救失者[2]董存瑞炸碉堡【3】孔雀东南飞3生理学[1]大脑科学暗示教学法----抽象思维与形象思维；记忆----意识朝前拥。[2]遗传研究----白鼠实验[3]饮食教育----鸽子实验饮食锻炼生活方式心情4社会

2、学[1]国际小学---三个苹果[2]梅花-----牡丹[3]一条鱼【4】花木兰现代教育理论(二)我们今天怎样当教师一、教师人格类型研究1传统型[1]知识型---能力型[2]经验型---研究型[3]蜡烛型---学者型影响教师成长的两大因素：教育习惯；教学重演性。2现代型创造型二、创造型教师1什么是创造型教师[1]具有人格感染力量的教师。教育爱教育是灵魂塑造灵魂的活动。传统教育把教师置于讲台上，现代教育把教师置于学生中。带着快乐进教室，带着智慧上讲台，带着希望见学生。---显示着人格力量人格力量的核心是教育爱----真正爱孩子的人是谁？[2]善于吸取教育科学新成果,积极用于教学,并

3、能发现新的实际方法的教师。500只÷60人=8---20只500分÷60分=81／3小时500人÷60人=9艘三大关口----何仙姑2怎样当创造型教师[1]五条基本原则〈1〉尊重学生与众不同的疑问〈2〉尊重学生与众不同的观念〈3〉向学生证明他们的观念是有价值的〈4〉给学生以不计其数的学习机会〈5〉使评价与前因后果联系起来[2]基本要求〈1〉对学生发挥出来的创造力感到由衷的喜悦,并热情的赞扬。〈2〉努力建立有助于维护学生自尊心的人际关系。〈3〉创造性地对待学生。〈4〉善于引导学生探求各种事物真谛。〈5〉使师生具有共同的感受。〈6〉善于创造令人心情舒畅和亲切的学习环境。现代教育理论

4、(三)个性化教育一、现代两大教育思想1终身教育2素质教育素质教育----培养学生创造性-----生命教育----个性化教育---使每个学生成功,自我实现。#“是猴子，给它一棵大树，让它爬；是老虎，给它一座高山，让它跑；是苍鹰，给它一片蓝天，让它飞…#七百个学生七百张课表---人人都是优秀生。#传统教育,培养的是适合教学的儿童;现代教育,创造的是适合儿童的教学。二、个性化教育理论1个性[1]从哲学角度讲，个性指的是人的个体性，就是人和他人的不同特征。[2]从社会学角度讲，在与群体共性相对意义上,个性是指一定群体中各个人的独立性。#教育学既包含个性的哲学意义，也包含个性的社会学意义

5、。同时，个性又是指具有比较稳定的有一定倾向性的心理特征。*凡是人才都有个性*个性显示着人价值的存在山---比萨斜塔*丧失个性，等于半个死亡#教育调查[1]我国学生缺少个性联合国:“自己的看法”[2]教师教学缺少个性异口同声----异口异声；藏龙卧虎---龙腾虎跃；批评学生---“就你跟别人不一样”；管理-----左撇子[3]对个性的偏见：放荡不羁；不服管束；个性强—优点还是缺点？不鼓励个性马克思观点一个缺乏个性的人，往往也是一个缺乏创造性的人；一个压抑人的个性发展的社会，必然是一个缺乏活力的僵化而单一的灰色世界。全面发展，是指个性的自由发展。“我愿做一只小麻雀”*个性代表着一个

6、人，代表着一个人的风格，代表着一个人的能力。龙生九子，个个不同2个性的基本观点[1]个性具有多样性哈里逊；洛克菲勒；学生---井底之蛙[2]个性具有差异性能力差异：早晚—少年班；白居易；大器晚成类型---毛泽东“独坐…”在“…”---我爱÷法叶公好龙----？[3]个性具有独特性*世界上只有一个我*让每一个人都感到自己重要----敢于做自己；铅笔实验；个人名片；要发出自己声音，哪怕是一声叹息---流星也会留下痕迹；赵c*在教育上，重视每个人的价值直木为梁，弯木做犁三、个性化教育理论发展1人的发展个体发展：画出“东方红，太阳升”2因材施教：有教无类；弟子三千，贤人七十二；朱熹：孔

7、子教人，各因其材------个性原则。3个别差异：年龄特征---共性个别差异---个性传统教育，在共性基础上看差异性现代教育，在差异性基础上看共性人之间差异----内在差异*对差异的重视，就是对人的尊重4多元智力：加德纳人的八种智能四、中西文化对个性化影响1中国：强调统一，推崇一致性木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于众，人必排之。枪打出头鸟---压抑个性群鱼---一条鱼实验2西方：主张个性解放，提倡自由时间---日，月，年；名----姓；地址----单位市，省，国#在教育上西方