故事在小学牛津英语语篇教学中的运用

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1、小学牛津英语语篇式故事教学的探索摘要:松江区第三实验小学沈晔众所周知，语篇教学理念不同丁传统英语教学，它克服了传统教学模式的不足，注重对交际能力的培养，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。语篇教学在情景屮产生，并在情景屮得到解释，而且语篇总是处在交际的情景之中。而根据小学生想象力丰富、好奇心强的学习木能，巧妙运用故事将语篇很好地呈现出来，使学生产生极人的学习兴趣，在不知不觉中，在老师预设的故事中，习得语言、运用语言、发展能力、培育情感。我想如果我们小学英语教师能很好地设计，在教学屮恰当地进行语篇式的故事教学，必定会对学生的语言学习产生事

2、半功倍的效果。关键词：故事教学牛津英语语篇式《英语课程标准》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解卅界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而这也恰恰是语篇式故事教学所要达到的教学忖标。所谓故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱

3、，來激发学生学习的兴趣；教师通过故事选择、故事阅读教学、学生讲述表演故事等方式，最终培养学生的自主学习和会话交际、情感体验等各项能力。接下來就笔者在日常的教学实践中谈谈口己对语篇式故事教学探索的点滴体会。一.故事在语篇教学中的合理选择(-)故事的选择要符合教材原有主题和单元整体设计语言学习不是孤立的，教材内容不是要来作秀的，所以我们应该尊重教材,根据原有教材，在口己班级学生的基础上做加法或者减法。单元设计是重要的。即设计过程屮凸显教学冃标的明确设计。教师在教学过程屮必须关注每个教学单元的忖标设计，体现在分几个课时，而且每个忖标都应该怎样制定。最

4、后在每个单元教学完成之后，可以非常明确自己的教学达成度。教师应该要有整体性、递进性和有教学持续性地推进教材中每个单元的教学。教师应该牢牢建立起整体教学意识，记住你的教学不是孤立某一页的教学，而是承载着一个unit、一个module，甚至儿册书的整体。所以必须要有整体统筹意识。所以在我们选择故事教学时也是如此，并不是为了教故事而生搬硬套一个过来，而是基于教材和单元主题的來巧妙设计故事，这样才是合理的、有趣的、有效的。例如2AModule2的Uni11Icanswim,我基于教材中Supergirl的这个主线，结合教材内容：run、write^sw

5、im、fly儿个动词，以及can句型的学习，在第一课时，编了一个妈妈给宝宝讲述Supergirl的故事这样一个情节，题U为：I'mSupergirl故事文本女［1卜：Hello,I'mSupcrgirl.I'msuper・Icanrunveryfast.Tcanswiminthepool.Tcanfly.Wow,howcool!ButIcan,twrite.Canyouwrite,myfriend?在这个故事学习中，学生在具体的故事语境中学习了四个动词，学会运用了can句型的肯定句及一般疑问句，无痕屮达成了教材所要求的日标，并且在一定程度上乂有

6、适度的基于我班学生的拓展内容,如veryfast,inthepool,howcool等等。在第二教时的时候,依然依托第一教时的故事，再次延续。变成妈妈和宝宝之间的对话。听了刚才的故事，妈妈问：WhatcanSupergirldo?Cansheswim?Canshefly?...Sheissuper.Ithinkyouaresupertoo.Whatcanyoudo?...就这样，在这个故事屮乂由Supergirl过渡到了画面屮的宝宝，在故事学习屮解决了can的各种句型的运用。就这样通过老师的巧妙的故事安排，把整个unit的内容吊联起来，既生动又

7、形彖，又和教材紧密联系，使Z源于教材，源于单元的整体规划，又不失学生能力和情感的拓展。(-)故事的选择要符合学生的语言水平对于故事内容的选择一定要符合门己班级的语言基础和语言能力，也就是要对口己班级的学生的学情有一个充分的了解和认识。所设计的的故事符合学生的认知水平，并在原有基础上可以“跳一跳摘到桃子”的故事，便能很好地激发学生学习的热情，也不至于因为故事过于简单或者难而觉得乏味或灰心。应该教师呈现的是一种能体现学生释放“正能量”的东西，让学生滋滋有味地逐步深入、探究、学习下去。例如：2BM2U2Myfavouritefood的第一教时，我设计

8、了HungryMike为主题的故事，Mike其实是一个毛毛虫，故事通过Rose和Mike两个人和遇后的对话展开。具体如下:fHeiidMiki?-：: