有效教学设计浅谈

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1、谈有效教学设计应具备的要素和注意事项最近参加了教师远程培训，在培训中观看了专家的讲座和名师的授课视频,收益很多，下面也谈谈自己对有效的教学设计的认识。1、必须体现课程标准和理念2、教学思路必须清晰，教学流程舒畅3、教学目标设计要合理，既要呈现知识，又耍促进能力的发展，最重耍的是引导学生形成正确的情感态度与价值观。使学生明确在社会生活中，不同行为会产生不同的结果，会产生不同的影响，因而指导学生要规范和约朿自己在社会生活中的行为。能力目标：培养学生在学习生活中明辨是非善恶、分析社会问题的能力，约束口己行为的能力。4、导入合理，要善于吸引学生。5、设置合理的教学情境6、要善于激发学牛的兴趣

2、和调动学牛的学习积极性7、板书要起到纲要信号的作用。总Z有效的教学设计概括为以下几点：脉络要“准”一一是教学设计的“岀发点”；目标要“明”一一是教学设计的“方向”；立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；方法要“活”一一是教学设计的“表现形式”；练习要“精”——是教学设计的“综结点”有效教学设计要经过的过程如下：学习需要分析：根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平Z间的茅距，从而为确定学习冃标等提供依据。一般认为，这一环节是教学设计的首要的基本环节，并将影响后续各环节。学习内容分析：即分析学生该学习什么和

3、怎么学，通常可以根据学习内容中各知识点的关系，分别采用归类分析、层级分析、图示分析等分析方法，也可以从学习者的认知过程出发，采用信息加工分析方法，将学生在完成教学廿标时对信息进行加工的所有的心理操作过程揭示出來。学生的心理操作过程，其实就是学生在学习的时候需要进行的全部思维过程，这种操作过程及英所涉及的能力构成学习内容。有效分析学习内容，可以为教学序列的安排提供更多的指导。学习者分析：不同年龄阶段、不同性别的学习者常常会在认知风格等方面表现出较大差异。随着年龄的增长，学习者的逻辑思维能力会越來越强，并逐渐达到稳定，如果在低年级阶段就要求学习者具备较高的决策和问题解决水平，不仅违背了人

4、的正常认知发展规律，同时也容易使学习者对学习产生畏惧。学习环境分析：在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行。确定学习目标：在教学设计过程中，应当强调以目标为中心，各环节的安排需要围绕目标來进行，学习口标也是评价学习效杲的基木依据。根据我国新课程标准，目标的编写需要考虑三个维度：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。强调从过去的重视知识到重视能力，从重视结果到重视过程，从重视认知到重视情感。在目标编制过程屮，我们应当尽量考虑这三个维度。设计教学策略：在确定了具休的目标和学习内容后，还需要考虑如何帮助学习者快速掌握这些内容，达成学习目标，这就需要运用巧

5、妙地运用教学策略，确定是教师授导为主，还是学习者探究为主。选择教学媒体或资源：在教学过程中，媒体与资源的形式是多种多样的，选择教学媒体或资源，需耍充分依据学习目标、学习内容、环境条件和学习者的认知水平等，应当符合学习者的认知规律。媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化。学习效果评价：评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，但又要避免滑向只重视过程而忽视结果的另一个极端。下而是我设计的一个教学设计及我设计的意图，请各位老师点评。《“认识钟表”》教学设计与分析【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级上册第91〜92

6、页。【教材简析】钟表的认识是第一册新壇的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课而的了解中，我发现有好多孩了都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也冇的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1.贴近生活，感受数学与生活的紧密联系。2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。【教学目标】1.知道钟面上有吋针、分针、12个数，并结合生活经验会看整吋。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3•活动过程中培养观察能力、归纳

7、表达能力及合作交流意识。【教学过程】一、创设情境，初识钟表(-)听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声咅？生X好像是敲钟的声音。生2：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就來和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。［抓住淫生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。(-)看主题图，感受生活屮的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件