学生干部的工作方法和艺术

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1、学生干部的工作方法与艺术重要意义学生干部在群体组织内部都有明确的职责和工作任务，要履行好职责，完成工作任务，必须通过一定的工作方法和艺术方能得以实现，因为只有采取良好的工作方法，才能提高工作效率，收到事半功倍的效果。一人际协调的方法和艺术二时间管理的方法与艺术三组织开会的方法与艺术主要内容第一部分人际协调的方法和艺术重要意义有利于顺利完成组织目标有利于自身身心健康和成长成才有利于自身将来的发展（一）前提：避免人际认知偏差或偏见人际认知活动：是一种特殊的认知活动，比一般认知活动更易受个体的需要、动机、心理发展水平以及生活经验和认知实践的影响，导致认知偏差或偏见，成为协调人际关系的障碍。人

2、际认知障碍社会刻板印象晕轮效应心理定势自我投射社会刻板印象：也称社会定型，或社会成见，是指人们对属于不同类型的人所持的固定看法。在人际交往和人际认知中，人们常常按照预想的类型对每一类人套上自己头脑中固定的看法，以此作为判断某人的依据，这样，往往会得出比较片面的结论。晕轮效应：又称光环作用，即人们对人的认知和判断往往只从局部出发，经扩散而得出整体印象，以偏概全。晕轮效应有正负两种。正效应是从认知对象某种积极、肯定、良好的印象推导想象出对象的其他长处，对他作肯定评价。负效应则是从认知对象某方面短处着眼而推导出其他方面的缺点，于是作出否定判断。晕轮效应以偏概全，造成对他人片面的不正确的判断和

3、评价，阻碍人与人之间的正常交往，是不可取的。心理定势：是指人在认知特定对象时，心理上的准备状态。人们在对人的认知和评价时，往往会受心理定势的影响，以主观倾向性解释客观性事实，根据自己的认知习惯、情绪、心境和先入为主的观念来认知他人，而使对人的认知带上一定的主观色彩，阻碍了人际认知。自我投射：是指人们把自己的特征、爱好、情感、愿望投射到认知对象身上，产生认知幻觉，作出不合实际的评价。自我投射效应表现为以已度人，从自我出发认知他人，以主观统摄客观，将他人归结为自我。这种以自我为中心的认知态度和方式是极其有害的。结论：高校学生干部在实际工作中，必须避免人际认知偏差或偏见，形成正确的人际认知，

4、才能很好地协调人际关系。（二）关键：正确的人际归因人际归因：是指个体在人际交往与人际认知过程中，对自己和认知对象的行为表现进行分析，判定其性质或推测其原因。学生干部在人际协调过程中必须克服各种归因偏差。归因偏差种类自尊心需要个体情感因素个人利益影响立场不同自尊心需要造成的归因偏差：在一般情况下，人们常常对成功作内归因，失败作外归因。学生干部在组织某项活动之后，若活动成功了，往往归结为自己组织、策划有方；反之，则容易归结为外部环境因素的干扰。人际关系不和谐时，常常归结为他人素质不好，对方不真诚，有人挑拨离间等。个体的情感因素造成归因偏差：在认知过程中，人们对认知对象的归因常受感情支配而造

5、成偏差。有的学生干部在协调人际关系时，常常把与自己关系好的人的成绩作内归因，称赞是自己努力的结果，对自己的失败作外归因；反之，则把成绩作外归因，把缺点错误作内归因。对同学之间的人际矛盾进行归因时，常会把原因归结为同自己关系不好的一方。涉及个人利益时的归因偏差：一般讲，他人行为在涉及个人利益时，会较多地作内归因。当团体中失败者的行为结果可能损害其他成员利益时，其他人员就对他作出个人倾向的内归因，以避免自己承担相应的责任等等。归因者对方立场不同而造成归因分歧：对同一行为，行为者与观察者往往会出现意见分歧，甚至产生人际关系不协调。结论：高校学生干部在实际工作中，应尽量避免人际归因的偏差，尽量

6、公平、公正，从而更好地达到人际协调的目的。（三）重要途径：提高人际协调素养提高人际协调素养培养自我健康的个性心理提高知识和经验水平端正建立人际关系的态度信任和尊重对方真心、真诚、真实不可缺少培养自我健康的个性心理：在交往中，具有良好思想品质的人，别人乐于与之交往，也容易形成和谐的人际关系。因此，培养自我健康的个性心理，无疑是消除人际关系障碍，建立良好人际关系的先决条件。努力提高知识和经验水平：高校学生干部已具备一定的知识水平，但由于人际交往的深度与和谐会受知识、经验水平差距的制约和影响，要想与周围的同学或其他干部良好地沟通并建立融洽的人际关系，需要不断提高自己的知识、经验水平。端正建立

7、人际关系的态度：这要求学生干部待人处事抱有一种宽容的态度，不苛求于人；以高度重视的态度来对待交往关系中双方的差异，以一种与人为善、助人为乐的态度来建立人际关系。这样，很多障碍因素就容易消除，人际关系的和谐也更容易成为现实。信任和尊重对方：信任和尊重对于建立良好的人际关系也许不是万能，但要想建立良好的人际关系，没有信任与尊重，却是万万不能。一个学生干部如果没有诚意与别人交往，不懂得尊重别人，是很难与别人建立良好的人际关系的。真心、真诚、真实不可缺