教研教改评比的交流制度

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1、教研教改评比的交流制度　　　　为了促进每个学生的发展和教师专业的成长我校以课改为导向改进和加强学校教研教改评比交流建立了以教师研究为主体课堂为主阵地课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度　　　　1、完善学校三级校本教研制度　　　　进一步完善学校、教研大组、学科组三级教研制度规定教研组和学科组教研活动双周轮换校级教研活动一学期开展2—3次校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析课例评析、典型课观看、讨论为主;教研大组活动则以学科的针对性业务学习案例分析好课评析课例研讨、备课为主;学科组教研活动除固定双周活动时间外因其不受时空的限制可随时随地开展备课教学

2、研讨案例分析问题探讨解决等活动　　　　2、开展“十个一”创优活动　　　　“十个一”创优活动指的是教好一门学科当好一名班主任培养一批特长生转化一个双差生上好一堂教研课设计一份最佳案例出好一份优秀试卷搞好一个实验课题写好一篇实验论文开出一次教学讲座要求每位教师必须积极参与学校定期对其考查学期末还将对教师活动参与情况进行评比表彰　　　　3、推进教师教学展示活动　　　　继续开展教师教学展示活动使这一活动在要求每位老师都参予的基础上从单纯的上课向上探讨课、精品课转化对青年教师每学期必须开2节这样的课其所在的教研大组的成员必须参予另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予每次课后对自己的上课情况

3、做好反思并以此为例上交案例一份　　　　4、开展两评比启动教师论坛　　　　学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励并归入教师的业务档案对教师撰写的论文要求从教育实际出发针对问题探讨问题解决问题避免好高骛远不切实际另利用每次教师例会前的20分钟组织两个教师每人10分钟围绕新课程实施中的现实问题进行论坛　　　　5、强化新课程反馈交流的研究制度　　　　学校每学期按不同主题举行次课改研讨会重点探讨课改中碰到的问题学校亦将相关成立课改教师教研组以年级和学科为依据两种形式一次以年级中各科教师研讨为主另一次以各科教师组合研讨为主　　　　6、深入开展课程

4、研究与实验　　　　一方面要做好新课程的各种立项课程尤其要以课堂教学重建　　　　教育评价制度改革和学校课程开发为重点深入进行实验和研究以推进新课程实验　　　　7、加强对教研教改成果的评比　　　　每学期对教师参与“十个一”创优活动、论文论坛、教学展示等成果进行评比并把评比结果记入教师业务档案作为教师评优晋级的重要依据