学校体育培优辅差计划

《学校体育培优辅差计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学校体育培优辅差计划　　　　提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩学校体育培优辅差计划一起来看看　　　　新学期又来临了为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素质让老师教的轻松学生学的愉快现制定本学期的培优补差工作计划　　　　一、多接触学生了解学生挖掘学生潜能发现学生闪光点说实在话没有一个老师不喜欢优秀的学生但是在实际教学中我们要面向的是全体学生而且恰恰是后进生则更需要老师的关爱和关注所以在工作中要利用课余时间多接近他们多与他们谈心在轻松的氛围中他们会毫无顾忌的打开心扉讲述自己的观点和看法我们在取得了学生信任的同时许多问题迎刃而解稳能取胜急则出乱子因

2、此遇到问题做到平静思考积极地寻求最佳解决办法对于体育方面有特长的学生成立体育兴趣小组充分发挥他们的特长并让他们起到模范带头作用对于后进生我会力求放平心态平等对待在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点并及时地予以表扬和鼓励培养他们的自信心肯定他们的价值另外我会鼓励后进生多参与集体活动通过体育锻炼实践增强学生体育表现的自信心培养全体学生的合作意识和团队精神　　　　二、营造和谐融洽的学习气氛在学校的大范围方面我会极力营造良好的体育学习氛围创设和谐融洽的学习环境本学期计划开展多项校园体育文化活动通过这些活动的开展活跃校园文化激发全体学生的参与意识和学习兴趣让其在各项活动的组织和进行中感

3、受体育的美和体育带来的无限乐趣在本学期我会把培优补差作为备课的必要环节把全体学生的普遍参与与发展学生不同个性有机的结合起来创设生动活泼、灵活多样的教学形式为学生提供自主学习和发展个性的空间让每一个学生都能以自己独特的方式参加体育练习享受体育学习带来的快乐比如我计划在课堂教学中设计不同难度的技能让不同层次的学生都能从练习的过程中得到提升感受成功的乐趣另外我还计划在课堂上为学生开辟表现自己能力与特长的平台鼓励学生大胆参与并及时予以表扬和肯定激发学生的表演欲望和参与意识　　　　三、耐心做好思想工作充分理解和尊重学生学生有思想、有感情对于出现的问题我们要耐心做好思想工作我们要信任他

4、们尊重他们不能讽刺、挖苦、体罚他们对他们要平等相待特别是对待学困生我更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣更多的肯定他们给予他们鼓励多让他们参与集体活动给他们施展才华的机会让他们充分体会到自己的价值以及在班级中的地位让他们认识到天生我才必有用从而树立自信心我相信只要我们付出努力付出真诚后进生的转化工作就一定会顺利进行并取得收获　　　　在体育教学中“体育后进生”是客观存在的所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应完成不了体育学习任务的学生转化后进生是教育工作中的一个难题是否做好转化后进生工作是直接关系到全面贯彻国家教育方针推进素质教育培育“四有”社

5、会主义新人提高劳动者素质的重大问题　　　　一、“体育后进生”的“个性”心理特点　　　　1、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上2、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因导致体育成绩较低体验不到肌肉活动带来的积极感受从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够体育成绩提高较慢3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱缺乏毅力怕苦怕累对持续时间较长、单调的项目（如：长跑）难以坚持缺乏勇气担心练习中出现伤害事故练习时束手束脚4、性格内向缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点在集体活动中适应性较差有时举足失措不能充分表现自己的能

6、力缺乏自信心往往知难而退　　　　5、心理矛盾情绪不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点他们的自尊心和自卑感常常交织在一起并时时处于矛盾之中他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪他们意志薄弱自制力较差　　　　二、“体育后进生”的转化教育　　　　1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友以消除他们的畏惧心理和对立情绪应该时刻记住我们教育的对象是人他们之间存在个体差异因此我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点对学生进行思想教育宣传体育锻炼的重要性引导其端正学习态度克服自

7、身不利因素的困扰提高自觉练习的积极性对有自卑心理的学生要多鼓励表扬从肯定成绩入手引导其克服困难　　　　2、激发个性、团结协作：用民主的作风进行管理建立民主的交往模式要真正相信和尊重“体育后进生”这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识以平等的身份真正关心每一个教育对象承认每一个个体都是重要的都有自己的特性和不可替代性才能使他们真正认识到自身存在的价值并充分挖掘自身的潜力最终促进他们“个性”的发展正确处理竞争与合作的关系竞争能引起焦虑使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格激发创造兴趣锻炼其意