认识小数+说课稿

《认识小数+说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《认识小数》说教材《认识小数》是苏教版五年级上册第三单元中的内容。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。说目标我在理解教材、尊重教材的基础上依据课标要求

2、和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；（知识）2、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。（能力）3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。（情感）教学重点1、知道小数的实际含义2、正确读写小数3、认识以元和米为单位小数的实际含义教学难点掌握小数的含义及表示说学法教学时，我充分发挥学生的主体作用，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏

3、状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元和米

4、为单位的小数的含义，教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。说教学程序（一）创设情境，引入新知(二)自主合作，探究新知(三)实践应用，巩固提高(四)课堂小结，寄于希望1、引出小数一开始我便与学生谈话：有个小朋友到超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流

5、发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。书包45元文具盒18元日记本3元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元像右边这样的数叫做“小数”。“.”叫做小数点。2、认识小数点通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。1.592.81.200.51.51.503、教学读法我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小

6、数的读法。小数点小数部分整数部分他们分别表示多少钱？你会读小数吗？元角分3.500.200.15三点五零零点二零零点一五读法0．23零点二三７４七点四１２８十二点八1、认识以元为单位小数的实际含义小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。小数点前面的数表示元，小数点后面第一位表示角，小数点后面第二位表示分。自动铅笔芯的规格是0.5毫米数学书的价钱是5.0

7、3元1瓶饮料有1.25升家庭一月用水量8.6吨2、认识以米为单位的小数的实际含义这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用10分米表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用

8、的目的。马拉松全长42.195千米南京长江大桥全长6.772千米岳麓山游览区面积533.3公顷找找生活中的小数为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成50米跑的比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。我又以一些