中考压强探究实验

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1、中考压强探究实验1、（2010湘潭）为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量Z比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同-•海绵上，如图1、如图2、如图3,比较海绵的凹陷深度；再将铅块2和铅块3横放在海绵上，如图4、如图5,这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积Z比为1：2：3,比较海绵凹陷的深度。（1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成—比。（2）由图2、图4（或图3、图5）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成

2、_比。（3）甫图1、图5、图5得，海绵在单位面积上所受的压力吋—（填“相同”或“不商”），海绵的凹陷深度相同。（4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位而积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上不着天所受压力越大，凹陷深度就越o所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强。答案：正；反；相同；深2、（2010广安）我们在探究问题时，经常用到“控制变量法”、“转换变量法”、“等效替代法”、“理想模型法”等重要实验方法。例1：探究“压力作用效果与哪些因素有关”的操作过程如图12所示。比较图甲和图乙，可以得出;）受力面积一定吋，丿*力越大，丿*力的

3、作用效果越明显；比较图乙和图丙，可以得出；压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；这里所用的实验方法是O控制变量法3.电器维修部现需要一个2Q的电阻，但手边只有3Q和6Q的电阻，维修人员就把3Q和6Q的电阻并联起來作为一个2Q的电阻使用，这种处理方法属于上述列举的法。等效替代法4.（2010株洲）在“探究影响液体压强大小的因索”实验屮，老师用压强计做了如图10所示的（a）、（b）、（c）三次实验。比较实验（a）.（b）可知液体压强与液体的密度有关；比较实验（b）、（c）可知液体压强与液体的深度有关。5、（2010泰州）用压强计“探究影

4、响液休内部压强大小的因索”；①图19所示压强计是通过U形管中液面的來反映被测压强大小的•使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置（选填“漏气”或“不漏气”）。②图20甲、乙、丙、表示探究过程屮的三个情景.容器小的液体、金属盒插入的深度以及U形管中液面情况，都可以从图上看出•比较图可知液体压强大小与深度有关；比较图可知液体压强大小还与液体的密度有关。（2）①咼度差；不漏气；②甲和乙;甲和丙;6.（2010芜湖）.将一只未充气的气球放入锥形瓶屮，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶颈上封住瓶口，如图9

5、所示。然后向气球内吹气，发现气球很难被吹大，这是为什么呢?请说明其中的物理道理。答案：（2分）吹气球时，气球内气压增大，气球膨胀，由于锥形瓶封闭，瓶与气球间的气体气压也同吋增大，气球内外很难形成较大的气压差，所以气球很难被吹大。7.（2010宿迁）.小明用易拉罐完成下列两个实验:图甲⑴为了探究物质吸热升温的属性，小明在两个易拉罐屮分别装入质量相等的水和沙子（图甲），实验中还需要的实验器材是—,通过记录相同时间内—就可比较水和沙了吸热升温的属性.⑵小明在另一个易拉罐中注入少量水，并给易拉罐加热至罐口出现口雾，用棉花塞住小孔，把易拉罐倒立于水小，

6、易拉罐很快变瘪，且有较多水冲进易拉罐（图乙）•原因是加热使罐内的水经—（填“汽化”或“液化”）成水蒸气，排出空气，把易拉罐倒立于水屮，罐内的水蒸气发生了—现象，水面的大气压—（填“〉”、y或“二”）罐内的气压将水压进罐内.答案：⑴温度计；温度变化（升高的温度）⑵汽化；液化；＞&（2010北京）小林用纸杯、塑料片和水做实验。他将纸杯装满水，用塑料片把杯口盖严，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中将纸杯倒过來。移开按塑料片的手后,他发现塑料片和杯子里的水都不落下来，如图19所示。小林对这一现象的解释是：塑料片和杯子里的水都不落下来是由于塑料

7、片被水粘住了，与大气压无关。请你利用上述器材再补充必要的辅助器材，设计一个实验证明小林的解释是错误的。请你写出实验步骤和实验现象。答案：用铁钉在纸杯底部扎一小孔，用手指堵住。将纸杯装满水，用塑料片把杯口盖严，另一只手按住塑料片，在空中将纸杯倒过来。移开按塑料片的手后，他发现塑料片和杯子里的水都不落下来，然后放开堵住小孔的手，会发现水和塑料片都落了下來。推荐理由：个人觉得北京的题多少要推荐•个，实在找不岀述有哪些比较好的。所以就推荐这个吧。9.（2010赤峰）（6分）小华同学在观察大气压随高度变化吋，取一个瓶子，装满带色的水，取一根两端开口的洗

8、玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，如图11所示，然后拿它楼下到楼上，观察到玻璃管内水柱高度并没有发生变化，所以她得岀结论：大气压强不随高度变化而