二年级数学下册第一单元除法教案北师大版

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1、第一单元除法课时1分苹果教学目的：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。教学难点:通过“分苹果”的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：ppt，学生准备小圆片。教学时间：教学过程二次设计一、问题引入：显示18个苹果画面，引

2、导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知：体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。（3）同桌合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明。讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表

3、示什么。指名学生回答，根据学生口答板书。（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。四、总结除法竖式的写法。课时2搭一搭（一）教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活实际中的简单问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商

4、方法。体会余数要比除数小。教学过程：一、复习：1.提问：计算除法竖式，要注意什么？2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5全班齐练，指名板演。5二、探索新知：1.探究试商方法。（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13÷4（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。2.学生动手搭一搭。3.发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用

5、木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答课本“搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。四、总结。课时3搭一搭（二）教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活实际中的简单问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数

6、除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学过程：一、复习：1.提问：除法计算中，余数要注意什么？2.练一练：13÷216÷5全班齐练，指名板演。二、探索新知：1.探究试商方法。（1）课件显示P6“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2）列算式：16÷6=（）……（）（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。2.让学生看一看，说一说。13÷5=2（个）……3（根）指名说说。三、巩固练习：P7“练一练”的第1~5题。四、总结。5课时4分草莓教学

7、目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学过程：一、复习：1.提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式

8、。二、探索新知：（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判