人教部编版三年级上册语文《 富饶的西沙群岛》 第二课时教案

《人教部编版三年级上册语文《 富饶的西沙群岛》 第二课时教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《富饶的西沙群岛》教案设计第二课时     【教材简析】    《富饶的西沙群岛》是人教版第五册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。 【设计理念】 1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的

2、学习。 2.学习过程中围绕本单元的训练重点，抓重点词句理解一段话的学习方法。 3.以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 4.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 【教学目标】 1.知识与技能目标：有感情的朗读课文，初识利用重点词句学习段落的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2.过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽。通过抓住关键词理解句子的意思，找关键句理解段落的意思。 3.情感、态度与价值观目

3、标：感受西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。 【教学重难点】 1.有感情的朗读课文，理解文中描写海水色彩和海域物产都是围绕一个意思写的。 2.初识利用重点词句学习段落的方法，找出一个自然段的中心句。 3.正确、流利地朗读课文第4自然段“鱼美”的句子。引导学生掌握文中的写作方法，尝试运用到习作中。 教学过程：一、激趣导入。 1.播放海底世界的视频。 2. 师：多么美丽的海底世界啊!想不想去欣赏那美丽的景色呢？今天老师就带着大家一起去游览西沙群岛。 3.学生齐读课题。 二、回顾课文内容，梳理文章脉络 1．师：通过上节课的

4、学习，你们知道了些什么？ 生1：我知道西沙群岛在什么地方？ 师：在什么地方呢（南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。） 生2：通过上节课的学习，我知道西沙群岛那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 生3：《富饶的西沙群岛》这一课从海面、海底、海岛三方面进行介绍的。 板书：海面  海底  海岛 3．师：课文从海面、海底、海岛三方面进行介绍，分别在课文哪些段落，请找出来。( 4．师:全文围绕一句话来写的，请找出来读一读。（板书：风景优美 物产丰富） 5．出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 6．齐读中心句。 三、品读课文

5、，理解内容，体会段的表达特点。 （一）欣赏五光十色的海水。（学习第2自然段） 过渡句：我们先去欣赏美丽的海水吧。谁来读一读自学提示。 1．出请同学们自由朗读课文第2自然段，一边读一边思考：你最喜欢这个自然段的哪个语句。 2．学生自由读课文。 3．赏析语句   A.生：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”（出示句子）  a.让学生想象西沙群岛的海水可能还会有哪些颜色? （指名） b. 引导学生理解“五光十色”这个词语的意思。 c. 欣赏五光十色的海水。（播放海水的图片。） d.指导朗读句子：“西沙

6、群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。” B生：一块块，一条条相互交错着。   引导理解：“瑰丽无比”这个词。 4.引导学生理解海水美原因的句子。 a.指名说出海水美的原因。 b.齐读句子：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。” 5.引导学生找出中心句。 6.师生合作有感情地朗读课文第二自然段。（老师读总起句，学生读后面的分句。） （二）探寻神奇的海底。（学习第三自然段） 过渡句：欣赏了美丽的海水，老师带着大家去海底看看有什么美丽的景色。 出示第三段。 1.小组合作读

7、第三自然段。 2.这个自然段写了哪几种生物？（指名回答。） 3.出示： a.各种珊瑚的图片。 引导学生想象，并用“有的像……有的像……有的像……”说一句话，引导学生运用比喻的修辞手法把珊瑚说美，说具体。体会珊瑚美丽的特点。 b.出示海参图片。 老师介绍海参。感受海参“懒洋洋”的特点，感受物产的丰富。 c.出示大龙虾的图片。 感受大龙虾威武的特点，引导学生运用拟人的手法写出事物的特点。 4.指导有感情朗读课文第三自然段，读出三种生物各自的特点。（珊瑚是美丽的，海参是懒洋洋的，大龙虾是威武的。） 学习第四自然段 过渡句：海底除了美丽的生

8、物，当然少不了鱼，老师带着大家去欣赏那成群结队的鱼。 出示自读提示： a.听老师朗读课文第4自然段，想一想：课文是围绕哪句话来写的？ b.用直线勾画出中心句。 1.教师范读。 师：通过前面第2自然段的学习，我们知道了什么是中心句，现在