基本合唱训练方法

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1、基本合唱训练方法　　　　合唱队员需要通过系统的合唱训练来掌握合唱的科学发声方法,使整个合唱队的发声能力得到加强,合唱的综合素质得到提高欢迎阅读参考下面基本合唱训练方法希望能够提供的一定的帮助　　　　一、加强音准和节奏训练打好合唱基础　　　　合唱是集体性的声音艺术统一、和谐是合唱的要求音准与节奏是合唱艺术的基础是合唱艺术生命力所在要保证音准、节奏的绝对准确必须进行严格、系统地训练因此在合唱教学中首先要培养学生独立的识谱能力这就必须加强单旋律的音准训练和节奏训练从而为合唱教学打下扎实的基础　　　　在音准教学中首先要进行固定音高的训练先让学生记住标准音「a1」然后再记住它上方小三度音

2、c2的音高让学生闭口哼鸣(m)时的声音位置及音准高度在记住al和c2的基础上再推想出其他各音的音高如gl、bl、fl等在唱准单音的基础上进一步要求学生唱准音阶同时重视练耳良好的音准感觉是靠良好的听觉不断「监测」和调节而获得离开了听觉训练孤立地去练唱旋律是不行的因此在唱音阶的同时教师要对学生进行听觉训练教师可以弹奏单音或简单的音乐片段让学生辨别唱名在让学生听唱的基础上可进行听记练习通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力这样从单音到双音乃至和弦;从级进音程到小跳乃至大跳;从二小节乐句到四小节乃至短曲由易到难循序渐进久而久之学生对音准有了概念对各种音程之间的音高距离也有了固定的感觉加

3、强了学生的内心音高感学生的视唱能力得到了提高　　　　合唱的节奏训练在合唱的起句和收句时最容易发生节奏不准确现象因此在学生学唱歌曲时要加强节奏感的培养节奏是音乐的脉搏任何音乐都有鲜明的节奏我们生活在声音的世界到处都充满着不同的声音和不同的节奏让学生从生活中寻找一些较有特点的节奏型然后从感性到理性从具体到抽象地引导学生学习从而不断培养和提高学生的节奏感如让学生模仿钟表的声响：「滴嗒、滴嗒」就是××××

4、××××

5、的节奏型;让学生模仿「哒哒哒哒」的机枪声实际上就是××××××××

6、××××××××

7、的节奏型等等进行类似的节奏训练日常生活中还有很多的例子不胜枚举通过这些形象化的节奏训练

8、能调动学生的激情让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识把枯燥、单调的音乐节奏变得生动有趣、易学从而达到预期的教学目的　　　　二、训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法及发声方法　　　　呼吸状态与歌唱时的姿势有十分密切的关系为了养成良好的歌唱呼吸习惯在训练中教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势如驼背、挺肚子、下巴前伸、眼睛乱看等毛病要让学生尽量注意身体站直胸部放松含胸但不能驼背两肩和手自然下垂眼睛平视等等让学生从一参加合歌团就养成正确的歌唱姿势良好的歌唱状态　　　　呼吸是歌唱的发声基础和动力古今中外声乐专家无不把呼吸作为歌唱最重要的基础而提出古人云「善歌者必先调其气也」说明气息在歌唱中的重

9、要作用现代也曾有专家论述「不会呼吸的人就不会唱歌」由此可见歌唱呼吸的重要歌唱的原动力是气息正确的呼吸不但是歌唱技巧的基础也是重要的艺术手段要使合唱获得优美的音质、良好的音准以及清晰的吐字都离不开正确的呼吸方法　　　　呼吸训练主要是要解决两个问题：吸气及控制在教学中我们不必要对他们象成年人一样讲解什么胸式腹式而应该用生动自然的形象比喻来体会要求体会自然呼吸中的一些呼吸状态比如平躺着的呼吸轻声说话的呼吸抽泣练习像「闻花香」一样的深呼吸练习跑步时很累的喘气呼气时要求大家象吹蜡烛一样不能让火苗左右晃动并且要保持吸气时的感觉这些练习在集体训练时可采用「S」来进行一般程序为自然呼吸……然后

10、吐气缓吸……缓吐急吸……缓吐但关键是在训练之中要大力引导借用想象不能以太多理论讲解一切以自然为主　　　　声音的训练是为了更好的歌唱如何使学生的发声器官从生理的日常说话状态转变为歌唱状态除了气息的训练外还要进行发声训练发声是歌唱的基础是唱好歌曲不可缺少的基本功只有掌握正确的发声方法才能准确地、稳定地唱好每一个声音合唱是以高位置的科学方法为基础经常的轻声和头声训练是必须坚持的训练时主要从四方面着手1、首先要改变那种用脖子喊唱的习惯开始指导学生把歌唱的「嘴」按放在小腹上轻声唱目的是让他们把注意力集中在小腹松开咽喉2、先练元音「u」因唱「u」容易使喉头下沉再让学生找含了一口水的感觉把咽

11、喉打开用吸的感觉轻唱：54324321│54321‖要求唱得连贯、流畅喉头不要动位置要统一感觉对了逐渐进入元音o、a、e、i唱「e」、「i」容易挤偏就让学生找唱「o」的感觉与口型用「o」的口型唱「e」、「i」声音就竖起来了练习这五个元音目的是在唱歌词时能有个正确的归韵即有个正确的咬字吐字基础3、合唱必须用高位置的发音方法以获得头声就是使气息推动声波向上进入打开的头腔(闻花打喷嚏的感觉就是头腔打开了)同时把鼻咽腔调整细整个咽腔如一个倒置的漏斗让气息推动声波从宽处进入细管子管子越细越集中越易进入