高二物理教师教学反思

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1、高二物理教师教学反思　　　　以下是一篇关于高二物理教师教学反思的范文老师们参考并加以修改便可以运用到课堂上了一起看看具体的内容吧　　　　1、传统物理教学的反思　　　　传统物理教学实践中由于对教育目的的价值取向的偏差往往仅把学生当作教育的对象和客体忽视学生的自主意识、创新精神的培养忽视学生主体性的发展主要表现在：　　　　(1)重教师而不重学生如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演往往就被认为是一节好课;　　　　(2)重管教而不重自觉如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;　　　　(3)重统一而不重多样如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程教学要求强求一律学生间的个性差

2、异得不到承认;　　　　(4)重传授而不重探索如将学生视为承受知识的容器教学中一味填鸭灌输、包办代替;　　　　(5)重继承而不重创新;　　　　(6)重结果而不重过程;　　　　(7)重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降学业负担加重探索精神萎缩而且极大地妨碍了学生主体性发展影响了教育方针的全面贯彻落实也必将影响到社会发展　　　　培养、发展人的主体性是教育改革的一个主题也是深化改革的一个重要突破口物理教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力弘扬和培植学生的主体性在教育教学活动中突出学生的主体地位强调教学民主强调自我激

3、励强调学会学习,将使学生获益终身　　　　2、物理学习中的“思”与“问”　　　　很多学生认为物理抽象难学但又一时找不到好的学习方法有的同学认为只要上课认真听讲、课下仔细看书平时多做些题就能把物理学好他们也试着这样去做了可是效果并不理想那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用　　　　孔子曰：“学而不思则罔思而不学则殆”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系告诫大家在学习中要重视积极思考才会有收获物理课程并不象有的课程那样记住几个概念几条结论就能解决很多问题仅仅靠死记硬背生搬硬套是行不通的物理不是看懂的也不是听懂的是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践是研究自然规律的物

4、理题型灵活多变光靠死记硬背没有多大用处的必须深入理解弄清、概念规律的来龙去脉这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等　　　　物理学习的成功与否关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系可以说没有思考就没有进步没有问题就没有提高在学习物理的过程中应注意积极地思考善于提出问题解决问题在“思”中进步在“问”中升华　　　　3、投影在物理教学中的作用　　　　一、静态变动态提高学习兴趣　　　　用粉笔在黑板上画图是静止的若用动态投影辅助教学效果较好如在讲杠杆的力臂概念时老师在黑板上画都是静止的学生印象不深用可动的投影片力臂会随力的作用方

5、向改变而改变学生看起来十分鲜明兴趣高涨在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念.　　　　二、师生共同参与发挥学生的主体作用　　　　在利用投影进行教学中师生共同参与教师处在主导地位学生主体作用得到了充分的发挥如在投影片上题目的展示下教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来答对了的学生受到鼓舞如果答错了其他学生给予纠正形成了互相帮助的学习氛围.课堂气氛活跃充分发挥了学生的潜能教师在学生有误区时便于及时点拨知识传输畅通反馈及时.　　　　三、增大信息量提高教学效率　　　　事实证明学生在消化知识时只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展利用投仪教学贮存信息多、传输信息快、直观连续使学生得

6、到不断练习、消化、理解知识的机会提高了知识的掌握程度如做练习时采用手写题目或小黑板展示也不过7～8道用投影展示可达10~20道教学效率提高明显.　　　　一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要用投影教学不仅是教学形式的改变而且也是教学思想的转变　　　　4、培养差生学习物理的兴趣　　　　差生转化工作首先要重视非智力因素的培养我以为不仅要教好物理还要关心、热爱差生使师生间形成“情感共振”从而使这部分学生喜爱学习物理课.教师要充分利用物理学科特点物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养从而使他们形成较强的学习兴趣.

7、在初中物理起始教学工作中加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量.所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣培养其浓厚的学习兴趣.物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生激发兴趣外还要设计、准备好高质量的演示实验介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣.当然为了巩固差生的学习热情还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习兴趣的有效方法