高中教师教学反思

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1、高中教师教学反思　　　　一、事件缘起　　　　去年上半学年在我的班级有一个爱美的女生她经常整理自己的衣装打理自己的长长的秀发我们学校严格要求穿校服爱美的她还是经常脱下校服展示她自己的漂亮衣服开始她的成绩一直处在班级中上游位置加之她擅长文艺表演因此在其他学生眼里可以说是品学兼优的学生但我做为班主任开始却不这样认为对她的打扮也一直很是不满　　　　二、情境描述　　　　一天是我的课这个女同学从抽屉里面取出化妆镜开始一本正经地打理头发她的这一举动被我看到几分钟后：　　　　“某某请问我刚才讲了什么问题”　　　　“某某”我的声音提高她竟然还在一门心思地打扮在同桌的示意下她慌慌张张地站了起来

2、此时全班同学都盯着不知所措的她和愤怒的我　　　　“你以为你很美丽是”　　　　“老师我……”她要说什么但被我制止住了　　　　“你你臭美！要臭美回家去臭美吧……”当时我也不知道为什么一气急就胡乱骂人了　　　　被我骂得不知所措的她也非常懊恼一向要面子的她被我在同学们面前骂得如此这般她感到非常痛苦哭着跑出了教室　　　　这个事情结束以后我发现这个女同学从此开始不喜欢我和这个班级对同学也变得非常冷淡而且她将更多的时间用在打扮上成绩也由中上游慢慢滑落到了下游　　　　三、反思和总结　　　　我和她为什么会产生矛盾其实在现代高中学校里老师和打扮过分的学生心理有冲突这是个很普遍的问题了这个矛盾的

3、产生双方都有原因　　　　其实高中学生的第二性征基本已明显发育当然高中学生也开始比较关心自己的外貌特征使得他们非常注意自己外表的形象的修饰他们也关注自己的发型、服饰等追求同龄人的时髦想以引起同学的注意而害怕在大家尤其是异性面前丢面子我们班级的这个女生就是这样的典型　　　　那么我们的老师呢大部分的老师都认为学生应该有学生的样子朴素和单纯这样的学生就是我们所喜欢的再加之教师职业的特点和整个社会的流行时尚交流的比较少所以老师和学生在审美上形成了代沟学生的打扮属于个人的私事又没有相关的法律或者文件具体说明中学生应该怎样打扮才算得体老师认为不得体的可能学生认为没什么不合适所以这个矛盾实

4、际上起源于师生之间审美心理的代沟　　　　这件事情使我明白在以后做心理辅导时应该把握以下几个原则：　　　　第一了解中学生心理规律在当代素质教育下的老师不是一个单纯的教书匠必须要了解你所教的孩子有怎样的心理特点他们的成长处于一个样阶段他们的认知、情感、个性发展等的规律又是如何如果我们不了解以我们自己的认知等规律来要求高中生那估计只能是适得其反严重的话我们连传授知识的任务也难以完成我作为班主任做法当中有很多的错误归其原因主要就是不了解学生的心理规律以至于伤害了学生的自尊心影响了她的学习动机使她走向相反的方向不了解学生心里规律的老师是不合格的老师　　　　第二理解和尊重高中生心理强度

5、最大的五种需求之一就是被理解和被信任高中生强烈地希望自己能够成为一个独立自主的人能够得到他人的理解、认可、尊重、信任理解信任的需要在高中生的需要结构中居优势地位对高中生的成长有着重要的作用中学阶段身心的迅速发育容易导致高中生一系列心理的矛盾和冲突他们迫切需要别人理解并给予恰当的心理指导如果这种心里得到满足会使他们产生不小的温暖和对老师的信赖感也可以使他们从矛盾和冲突、烦躁与不安等不好的情绪中慢慢解脱出来愉快和顺利地度过他们的青春期所以对待这样的学生一定要对他们爱美的行为表示理解和尊重后面的教育工作才可能展开我的开场就显示出了对学生的不理解、不尊重师生之间的矛盾不可能消除　　

6、　　第三在我们表示出理解尊重的基础上多单独与高中生展开交流努力促进他们审美心理缓慢成熟沟通的内容可以包括：外在美与内在美个是更重要的美；中学生如果因为过于追求外在美而影响了学习是否应该；中学生怎样打扮才会与自己的身份相符合等问题让学生们懂得美不仅是注重外表更重要的是拥有内在的美让他们能够充分认识到真正的美是多么重要不符合的穿着更是会丑化原本青春活力的外表师生之间只有在这种交流中学生才能认识到自己的错误以及审美心理的不成熟基于此学生才能改正一些与自己身份不符合的打扮把更多的时间用在学习上　　　　总之作为一名教师我们应该学会要用爱心寻找春天与美丽要用沟通编织秋天和收获