论高职院校财会教师素质研究

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1、论高职院校财会教师素质研究摘要：随着当今社会不断的高速发展，经济市场当中的竞争也随之空前的激烈。现代社会当中各行各业对于财务会计信息都需要熟练的进行有效的掌握，不仅只是停留在管理方面，而且对于经济知识的专业人才也是同样需要进一步给予有力的把握。然而，高校教师作为社会企业工作岗位当中的财会人员的培养者，其本身的素质水平对于财会人员的能力素质有着直接的影响。由此，我们可以看出高校会计教师的素质至关重要，本文针对高职院校财务会计教师素质进行深入的阐述，与大家共同探讨。关键词：高职院校；财务教师；素质分析；教学理念中图分

2、类号：G715.1文献标识码：A文章编号：1001-828X(2012)06-0-01高职院校为社会企业招聘提供了优秀的人才输送渠道，不仅有效的培养了一批具有一定深度的理论知识以及拥有较强实践能力的优秀学子，而且高职院校对于学生的培养还注重所学知识在实践岗位当中有效处理问题的能力，以及快速有效的适应社会能力的财会人才，由此我们可以看出高职院校在培养专业财会人才方面有着不可或缺的重要作用。然而，高职院校财会专业人才培养质量的优越与学校任职教师素质以及教学水平有着直接的联系，而且任职教师的素质水平对于高职层次财会专业

3、的全面有力发展，也有着极大的影响力。本文基于此背景，针对高职院校财会专业教师专业素质做出以下详细分析。一、高职院校财会教师素质现状（一）传统陈旧的教学理念没有摒弃其一，目前高职财会专业授课教师普遍没有将过去传统的教学方式进行创新，在教学的过程当中依旧是直接拿来使用，在课堂上教师永远都是处于主角位置，学生只是被动的在课堂上进行机械性的扮演听众进行被动式的戏曲知识。其二，教师在整体的教学过程当中，对于如何有效完成教学计划尤为重视，但主动性的进行课程与教学的改革则极为少见，没有先进的教学手段导致教学方法显得极其的单调无

4、味。这样对于学生而言，就很容易消除他们的学习积极性,使得部分学生对于本专业的热爱和对学习的热情都相对应的减少。其三，高职教师在专业的教学过程当中，对于该门课程专业知识的传授较为重视，而且却忽略了这门课程与其它课程以及职业岗位之间的逻辑关系，这样容易导致学生没有清晰的职业意识，而且在学生的思想当中没有明确的职业需求以及期望，造成学生盲目的学习。（二）专业职业素质不够高职院校教师的职业发展，普遍都是通过高学历以及较多的科研成果和更高的称职来表达，这样的现状就使得部分教师只会沉浸在自己独立的王国里面，与其他教师之间就缺

5、乏相应的探讨，不愿意主动帮助他人改进教学，导致教师之间的交往较少，在日常生活当中的交际没能够处理好教师与教师之间的关系。并且还有部分教师出现了职业倦怠心理，在工作岗位当中没有积极的工作热情，用低落的情绪去对待教育对象等。（三）理论知识更新慢高校的财务会计专业，由于受到社会当中诸多方面影响，导致其科研立项较为困难，然而财会教师在日常实际当中较为缺乏参加财会相关的研讨会，这样就导致高职教师很难在第一时间及时掌握财会学术的最新动态，使得教师从事专业研究的积极性有所下降，而且还会造成高职教师没有较强的研究能力，与财会理论

6、和实践发展的步伐有着一定的距离，甚至在高职院校当中，还有少数部分教师没有按照最新的企业会计制度以及相关的会计准则讲授会计实务。并且还有部分教师，其自身专业结构比较单一，对于相关专业知识的最新发展不仅不是十分的了解，而且与财会专业有着密切联系的金融和财税以及统计等相关知识，教师针对这些理论知识其自身都不完全了解明确，这就反映出了教师本身的理论知识不够完善，在实践教学过程当中无法有效的加以融会贯通，那么就自然更谈不上培养高素质的财会人才。（四）缺乏财会岗位实践经验高职院校当中任职的财会教师，其主要来源还是高校，大多数

7、教师都是从专业学习直接向专业教育转型，在实践当中没有从事过具体的财会工作，所以就相应的缺乏一定的实际经验，即使有教师在名义上过参加过实践工作，但是由于财会岗位是企业核心较为敏感的岗位，这样就造成很难真正深入到企业的财会管理岗位尽心细致的工作，这样就无法有效达到提高实践技能的目的。教师自己根本没有财会岗位的实践经验，可想而知，培养学生的动手操作能力也就只能纸上谈兵了。这与高职财会专业学生的实践性培养目标的要求极不相符，严重制约教学质量的提高。二、对高职院校财会教师素质现状的思考和设想（一）更新教学理念高职教育以培养

8、应用型、技能型的普通财会专业人才为教学目标，所以，理论知识以“必须、够用”为度，应该打破按学科体系设置课程的传统，不追求学科体系的完整，而是从职业岗位入手分析，按岗位能力需要开设课程，实施模块化教学。以学生为中心，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐学习过程中掌握知识。通过广泛使用项目导向和情景教学等，不断提高授课技巧，融知识、技能与道德于一体，培养学生各方面的能力，提高学生