提升小学生数学阅读素养的策略探讨

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1、提升小学生数学阅读素养的策略探讨摘要：阅读是人类获取知识的重要手段。人们通常理解的阅读，是语文、文科的教学手段阅读。然而，数学作为一种思想、一种语言，学习时也离不开阅读。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。随着社会的发展、科学技术的进步及数字化、信息化时代的到来，培养小学生数学阅读能力显得尤为重要。关键词：数学阅读兴趣方法阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。现代及未來社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读

2、能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在只重视语文阅读能力培养的学校教育中，加强数学的阅读训练，使学生掌握科学的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，学生就会更好地、更主动地去阅读、理解。同时，加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习，使学生克服学习中的依赖性，增强学习的主动性、独立性;有利于充分发挥学生的潜能，促使他们主动获取知识，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而达到“全面提升学生数学素养”的目标。探索数学学科阅读教学的方法和途径、培养学生的数学阅读能力就显得尤为重要。一、激发学生的阅读兴趣，是培

3、养学生阅读能力的前提心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动进行学习。有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带着一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此，在小学数学教学屮，教师必须根据教材特点、小学生年龄特征和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发阅读兴趣。在学生阅读之前，教师适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性，问

4、题的呈现与学生的生活实际相联系。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象设置悬念，或提供几个相互孑盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读兴趣。二、掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键数学是一种语言，数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决泄了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法

5、，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。1•阅读要动口。数学阅读不同于读小说，快速浏览便知故事情节。数学阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼、准确理解。用口默读可以大大提高阅读的准确性。2•阅读要动手。一是动笔圈画。要教会学生运用各种符号表示來不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数,如在进行“文字题”、“应用题”的教学时，可以让学生边读题边圈一圈题中出现了哪些信息。二为动手操作。要指导学生边看内容边动手实践，通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解，如在进行“轴

6、对称图形”的教学时，学生通过对提供的素材折一折、画一画，于亲身体验中直观感受轴对称图形的特征。三为动笔演练。读中演，尝试演算验证推理;读后练，形成技能技巧;练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。3•阅读耍动脑。思考是对输入大脑的阅读文字信息的识别与加工。阅读中必有思考，要指导学生顺着教师设计的导学提纲和阅读思考题,联系运用已有的知识经验、思想方法边读边思考。尤其对重点难点内容要字斟句酌，咀嚼体味数学语言的内涵，探究领悟知识的来龙去脉，理解例题的算理、思路，形成自己的见解。三、讣阅读丰富多彩，是提高学生阅读能力的保

7、证首先，组织学生阅读时要为学生提供丰富的阅读材料。在教学不同的知识时，由于所涉及的知识内容不同，就会有不同的课后阅读材料。新课程一般设计有“读一读”、“你知道吗”、综合应用等课后阅读材料。这一部分内容，和我们的生活息息相关，和所学知识也联系很紧密，主要是开拓学生的视野，拓展学生的知识面。内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性，都能激发学生学数学、用数学的热情，使学生真正理解数学就在我们身边，从而实现新课标所提出的“人人学有用的数学”的目标。莫次，要注重课外材料的阅读。数学阅读不只包括对数学教材的阅读,还包括对与数学有关的科普知识

8、及课外材料的阅读。一堂课的教学时间毕竞是有限的，因此可以在课后进行阅读延伸。要鼓励学生读自己喜欢的数学课外书，帮助学生选择一些适合的书，如《数学家的故事》、《趣味数学》、《数学课外读物》、《淘气马小跳学数学》等等，另外我班学生还常年订