浅谈农村小学语文阅读指导

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1、浅谈农村小学语文阅读指导郭家屮心小学柯鹏摘要：语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径Z—，所以语文教学的首要功夫应放在阅读上。但农村教师往往忽视对学生进行行效阅读的指导，有些教师B己都不知道怎样指导学牛进行阅读。针对这i点，本文从如何指导学生进行课内阅读和课外阅读两方而进行阐述，为农村教师和学生提供一些参考意见。关键词：农村小学课内阅读课外阅读指导刖S语文教学的首要功夫应放在阅读上。如何指导学生实现冇效的阅读，是我们每个语文教师需要考虑的一个问题。而且由于小学生学习目的性羌，知识层次低、有意识阅读不强，因此，存在

2、阅读浅层低效、徒于应付的现象，没冇真正用心去阅读文章，也不知道怎样用心去阅读文章，尤其是现在很多农村学生阅读就成了虚有其表，毫无意义与价值的行为。所以，老师的主要任务是指导孩子阅读，让孩子爱上阅读。那么，我们应如何指导学生进行阅读呢？一、充分利用课本内容，对学生进行课堂内阅读的指导1、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。对于小学生来说，就是纯粹听老师的话，老师让他们读就读，他们对阅读的益处不是很明□，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，这样他们的动力也就不大。所以教师要做的就是通过讲道理、析

3、发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海。这也许是枯燥的说教，但也不得不要。如果说这种死板的形式与内容让学生接受印彖不深，那么，我们可以在教学时采用自由读、集体读、比赛读等多样化的阅读形式努力让学生感受到阅读的快乐，从而提高学生的阅读兴趣。另外，兴趣也是耍靠老师培养的，如何激发农村学生的阅读兴趣呢？我们可以用生活形象的语言向学生简介书木上的内容，以激发其阅读兴趣，也可利用故事屮精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。例如：我在给六年级学生上阅读课的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故

4、事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效杲。还可以在教学中穿插介绍一些作家的生平事迹，一来可以用作家的伟大精神或顽强意志激励学生，同吋也可以激起学生去阅读他们作品的兴趣有一次，我教《桂林山水》一课，在理解的基础上，我跟学生说：“桂林山水风景秀丽，经常冇外宾慕名前来一睹它的风采，谁能做个岀色的导游，为外宾介绍”，学生情绪高涨，跃跃欲试。这样学生就会发口内心的去阅读，阅读的效果会更好。2、指导学生阅读时关注课本中的哪些方面小学生认为的阅读往往就是朗读，而且朗读也读不好，了不起就读的有感情一点，咬字清晰一点，根本不懂真正的阅

5、读方法，更没有借鉴、记忆、积累的意识，这无疑是浪费文本资源，浪费时间与精力的一件事。所以，我们老师就要告诉学生阅读时应关注文本的哪些方面，充分利用文本资源，避免盲目阅读，尽其可能学到更多知识。（1）关注字、词、句的学习字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读咅、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、理解、感悟；比如教学《将相和》一文时，可找出廉颇说的话来读一读。要引导学生抓住“很不服

6、气”这个词来理解整段话，突岀他有“计较个人地位”的思想。第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。教师不但耍讲授这样的阅读方法、技能，述要引领、示范，才能让学生印彖深刻,把功夫学到“佳”。⑴（2）指导学生带着问题去读，思考文章的内容、主题、情感内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容？过程是怎样的？重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。如我在教《少年闰土》这篇文章时，在阅读之前就让学生思

7、考1、作者知道闰土要來自己家中，心情如何？闰土来了,作者的心情又怎样？2、作者是怎样描写闰土的外貌和性格的？3、从闰土的外貌和性格可以看出闰土是一个怎样的农村少年？在阅读时通过对以上问题的思考，学生对闰土的形象就会有较深的认识。内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与屮心，思考：这些内容的描写集屮表现了一个什么主题、什么中心？从哪些词句能充分体会到？为什么？从而加深对文本内容的理解，出表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。第

8、三遍阅读，与文本屮人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。思考:这篇文章表现了人物什么感情？表达了作者什么感情？自己读后有什么感想？冇什么收获？⑴例如，《翠鸟》一文屮，冇这样一句话：“只冇苇秆述在摇晃，水波还在荡漾。”⑵