试论小学语文诗歌教学策略

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1、试论小学语文诗歌教学策略摘要：诗歌是语言的精华，是中华文化的瑰宝，是我们用之不竭的文化遗产。在小学语文诗歌教学中，教师要重视文化情感的渗透，充分尊重学生的阅读体验，注重积累，注重诵读，注重感悟；让学生体味诗歌的意境美与语言美，感受中华传统文化的深厚底蕴，提高自身的语文素养。关键词：小学；语文；诗歌；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)16-307-01诗歌是小学语文教学中一以贯之的重要部分，教师如果能够以正确的教学策略展开这部分内容的教学，不仅能够很好地提升语文课堂教学效率，而且也能有效地

2、培养学生语言水平及人文素养。那么，笔者将从哪些方面來谈论小学语文诗歌教学呢？一、激发学生的兴趣由于小学牛年龄小，好动見好奇心强，对学习目的、意义的认识比较空洞，纯属于兴趣阶段。当他们对某一件事物发生浓厚的兴趣时，就会非常兴奋，思维也会活跃起来，注意力能够集中，也就会富有想象和创造性。教科版小学语文教材中的诗歌能够从同学们的实际生活出发，用多角度、多层次等多种教学方法和手段，激发学生的兴趣，引导他们热爱学习，调动他们的学习积极性。例如：就说《山村》这首诗吧，因为小诗简单易记,在20个字的五言诗里，就出现了一至十的数字，孩子们的兴趣就

3、会调动起來，会跟着吟诵。还可以加上童稚的各种动作进行表演，课堂气氛自然而然的比较活跃，就像是一种课间休息。教材中的诗歌都是比较质朴、活泼、纯真、清新、朗朗上口，散发着迷人的气息，在活泼有趣的同时，节奏明快，韵律感强，具有独特的魅力，伴随着孩子们健康成长，充盈他们诗化的心灵。二、创设课堂情境文学是语言的艺术，而在文学作品中，尤以诗歌的语言最为精练，表达的感情也最为丰富。也这是这一点，体现出欣赏诗歌是欣赏文学作品的基础。止因为如此，引导学生体会诗歌所表达的感情，探索意境，意境是屮国古代美学和文学理论的一个重耍概念，也是衡量中国古代文学

4、特别是古典诗歌的一个很重要标准。尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境，所谓意境，就是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。创设情景就显得非常重要，采用这种教学方法可以使教学成果事半功倍。首先，基于诗歌偏重于抒情言的特点,教师的教学可以从阅读欣赏诗歌的感情着眼，从分析诗歌的语言人手，来引导学生理解诗歌中的含义，来体会诗歌所表达的真切感情。这样有利于小学生养成在阅读诗歌时将自己作为“意中人”的习惯，小学生这个年龄正是培养想象力的最佳年龄段，这种代入式教学有利于小学生的思维成长，有利于小学生在

5、学习诗歌时体会到美好和愉悦。其次，教师的教学应该联系实际的生活经验和各种阅丿力，将诗歌的内容通过分析，判断来教述给学牛。小学牛本身没有丰富的知识和人生阅历，这就要求教师能发挥自身的主观能动性，使教学生动，活泼，同时达到学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美，获得美的享受。三、充分利用现代化教学手段因为诗歌毕竟是一种占代语言，短小精悍，语浅情深，又因为多媒体教学具有形象直观，内容丰富的特点，它所提供的外部刺激一一图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。根据小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于学生接受和理解作品。我所

6、以采用多媒体教学辅助手段，有两方面特别优势。一方面是多媒体的画面，因为教材上的图画比较简单，不够生动形象，激发不出学生的感情，而采用多媒体教学，就可以让学生欣赏更多的图片，这些图片可以帮助学生更深入地领悟诗意、诗境。诗是抒发诗人的情感的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，如果教师能把诗歌抽象凝炼的语言与多媒体具体形象的图画联系起来，将诗歌中的形象化为作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那诗歌教学就可以收到事半功倍的效果；另一方面是多媒体的咅斥。许多诗歌都是广为流传的千古绝唱，读来琅琅上口，扣人心弦。总之，课堂是教学的最关键环节

7、，抓住了课堂，也就保证了教学的成功。四、拓展延伸教师要形成开放的语文教学观，让作者情、学生情在拓展延伸中融合。学生要准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解。拓展的渠道有以下：一、课前收集。知识不仅仅是通过教师向学牛传递，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。因此每个学习者都以自己原有的经验系统对新的信息进行编码，建构自己的理解，而原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，从而达到培养学生初步的收集和处理信息的能

8、力。二、课后延伸。在课堂教学中，学生的学习方式正在悄悄地发生着变化，课堂教学结构已经打破了传统意义上的40分钟的规格，课堂是向两头开放的，学生带着问题、信息走进课堂，一堂课上好后，学生带着许多新的问题离开课堂，这不仅仅是知识的延伸，更是情感的延续。