试论小学语文习作教学策略.doc

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1、试论小学语文习作教学策略　　摘要：近些年来在素质教育的背景下，讲究学生综合能力的培养，随着社会和学校对小学阶段的学生的语文综合能力在持续关注，发现学生在语文写作方面的能力不强。语文写作能力是学生通过组织语言并用文字的形式去记录下来，然后去抒发自己的情感或者记录一件事，对于学生自身的口语交际能力是一个很大的提升。所以本文就以语文老师该如何在小学语文的课堂教学中培养学生的写作能力为大家作出介绍。　　关键词：小学语文；写作教学；兴趣　　在传统的小学语文教学中，老师更多的是关注是教授学生对于字词的认识、古诗词的理解等方面的知识理论

2、教学，重点在培养学生语文能力和对书本内容的理解方面，从而忽视了对于小学生写作能力的训练上。老师必须对于写作方面提起足够的重视，通过改变自己的教学方式来提高学生的写作能力和表达能力。　　一、激发学生的写作兴趣　　要想让学生对于写作方面有热情，那么首先老师就要认真制定教学计划，激发学生的写作兴趣。小学生还处于对外界事物比较好奇的阶段，对一些比较新奇的事物会感到很有兴趣，这些都能够激发学生的求知欲和探索欲。所以说老师要想提高学生的写作能力和写作兴趣就要综合考虑。首先让学生写作的对象就要很有趣，让学生对这一现象感到惊奇和差异，这样

3、学生才能够自己主动的学习。以人教版小学五年级为例，在学习《有趣的汉字》这一章节时，它主要是讲述了中国博大精深的字形文化，每一个字都有它独特的含义和解释在里面，需要老师在课堂教学中认真向学生讲述，激发他们的学习兴趣。例如老师可以在课堂教学中以“休”字向学生举例，为什么这个字是这样的偏旁和字形构造，这是因为从前有人去赶路，在途中他累了需要休息，可是道路上没有凉亭之类的，这时候可怎么办呢，他就看到了一棵树，于是他就走上去靠在上面休息，你们看它的左边是单人旁，右边是树，代表的就是人倚靠在树上休息。老师通过这样的自行解释激发了学生的

4、学习兴趣，学生能够自行的去发现别的生字的含义。这时候老师可以布置一篇写作要求，每个学生找出三个字解释它的含义，分别以作文的形式记录下来，看哪个同学写的最有趣。学生面对这一写作要求，都会自主的去发现不同汉字的文化，不仅提高了写作能力，同时还加深对传统文化的认识。　　二、增加阅读量，拓展知识面　　在小学阶段学生的写作内容通常就是记叙文，但是写出来的文章格式千篇一律，内容没有丝毫的看点，老师不教授正确的写作方法再多的写作训练也提高不了?W生的写作能力。所以说老师就要让学生积极的进行课外阅读训练，主动地增加提升自己的阅读量。学生通

5、过一定的课外阅读能够拓展自己的知识面，能够学习到书中应用到的事例，通过阅读到的优美词汇或者优美句式要能够灵活的应用到自己的写作过程中。通过阅读别人的优秀文章学习里面好的表达手法，为自己的文章加分。在面对如今市场上书籍繁多的现状，老师也要尽到一定的义务，积极主动的帮助学生筛选有价值的阅读书籍，同时要及时的结合书本教学内容向学生推荐相关的书籍从而加深学生对于课文的理解。读后感是检验学生阅读成果的一个重要途径，通过写作读后感能够了解学生对于书籍的阅读情况。所以说要想提升学生的写作能力首先要增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，只有

6、肚子里有了墨水才能更好的进行写作。　　三、多元化教学，创造写作情境　　语文课堂的即兴写作是老师惯用的写作训练方式，目的就是为了锻炼学生的写作能力和即兴反应。但是面对即兴写作的训练往往很难有好的学习效果，原因就是学生没有很好的进入写作情境，对于写作内容很难有话可说。这时候老师就可以利用多媒体教学给学生创造一个良好的写作情境，例如在五年级的《地震中的父与子》讲的是父亲面对儿子在地震中失踪，苦苦寻找不肯放弃的事。由于学生年纪较小，很难理解地震的残酷与残忍，所以说老师就要利用多媒体播放地震纪录片的一个片段，从而让学生有了更深的体会

7、。这时候老师就可以布置写作任务了，以父亲的心理活动为写作方向，写出父亲在找不到儿子的内心交杂的心理活动。这样的多元化教学让学生更好的去写作。　　四、联系生活实际　　要想让学生在写作的时候有话说，那么最好的方法就是学生亲身经历过得，和生活较近的写作方面，这样学生才能更好的去以第一人称的身份去进行写作。所以说老师在平时的写作训练中题材就要以多贴近学生的生活来进行写作，这样学生有了写作兴趣也能提高学生的对于生活的观察能力。以人教版为例，在学习《珍珠鸟》这一课文时，写的是“我”和珍珠鸟发生的生活趣事，而老师就能很好的利用写作方向，

8、以和一只动物发生的一件趣事为写作方向。这样联系生活实际进行写作能够很好的提高学生的写作能力。教师要重视作文评讲，在评讲过程中，教师要突出作文中出现的共性现象。教师也可以发挥学生主体作用，开展多种形式的作文评价形式，例如学生互评、小组内互评等，尝试让学生提出修改的建议等，强化学生写作基本知识与方法、技巧等