语文读写结合有效教学策略研究小课题计划

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1、语文课有效课堂教学计划小街屮心小学王霞本学期，我校以上海进才实验小学有效课堂模式为先导，立足于上海语文教学专家汪立民老师的“关注学生的表达，提高学生的语文素养”的思想，在上海进才实验小学的帮助下充分开展及创新课堂模式以提高我校学生的语文素养。现做出如下有效课堂教学计划：根据学校教研计划，结合课改，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。加强教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。在学校的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，提高教师思想

2、素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化。足于培养学生语文素养，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。一、低年级主要培养学生读书兴趣，使学生喜欢读书。中高年级主要指导学生掌握正确的读书方法，培养学生良好的读书习惯。低年级学生认知水平较低，识字较少，以注音童话寓言为主，兼顾科学小故事，以及比较浅显的古诗文；中高年级学生识字有所增加，认知水平有所提高，因此，增加适合学生阅读的现当代儿童文学作品，古代优秀文学作品，以及优秀的外国儿童文学作品。二、丰富语言积累，提高语言运用能力。低年级能够背诵优秀诗歌、优美词句，并练习用积累的

3、词句说话，中高年级主耍背诵优秀古诗文，优美句段，并能够模进行适当的仿写、缩写、扩写、续写练习。1、开展“每周一诗”诵读活动，力争绝大多数学生能在实验阶段熟读课标推荐的“优秀古诗文”中的大部分，背诵部分精选的古今中外名篇。2、重视引导典范语言的积累，使学生在丰富语汇的同吋，体味深刻的思想和美好的情思，提高语文素养，创造条件使积累有效化。三、充分利用每周一节写作课进行语文实践活动，展示学主读写的成果。组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，读书笔记展示等活动，给学生展示自己读书成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会读书带来的成功与乐趣。设置多种交流、展示平台，引导学生积极运用平时的

4、积累。鼓励学生自主创作，展示交流自己的习作，并定期进行评比，给予鼓励。四、开展丰富多彩的语文实践话动，寓教于乐，能充分调动学生学习的积极性。活动的形式如何安排，教师可灵话选择。比如：故事大王讲故事；新闻广角；科普问答；品味堂：文学作品美读；书籍沙龙：书友谈读书心得；新书窗：推荐新书；网上行：搜寻网上资料；座右铭：名人名言大观；自办读书报；童话表演；与书中人对话；与作者通讯；古诗擂台赛；朗读比赛；成语接龙等。五、认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。重视FI常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。七、鼓励课题实验教师

5、经常到我们的课题博客交流互动，发表评论，传送课题资料。