浅谈对幼儿园墙饰创设的一点探索

《浅谈对幼儿园墙饰创设的一点探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈对幼儿园墙饰创设的一点探索摘要：我们认为，当前幼儿园墙饰布置屮普遍存在以下问题：①缺乏明确的设计目标。②忽视了幼儿的参与。③以平面、静态的设计为主。④墙饰长期一成不变。为了改变这种现象，我们尝试从以下几方面入手：一是变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面：①增强教育目标意识。②内容随着主题和季节的变化而变化。③变单一平面的墙饰为立体。二是让孩了成为墙饰真正的主人：①墙饰布置符合幼儿的年龄特点。②激发幼儿参与创设的积极性。③让幼儿和墙饰在互动中共同成长。关键词：幼儿园墙饰；幼儿；积极性；互动《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教

2、育资源，应通过坏境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境的教育价值已经引起广大幼儿教师的极人关注。因为环境能激发幼儿的思想，弓I导幼儿积极地参与活动；幼儿不仅是环境的主人，而且正是在和环境的互动中获得各方面的能力和发展。当前的幼儿园都非常重视主题墙面的装饰。走进每个幼儿园，几乎都可以发现每个墙面都布置得非常漂亮、精致，可以看出老师花了大量的时间和心血，是在认真构思、精心制作的基础上完成了这样的一幅幅作品。这样一些作品，看似精美，无可挑剔；但如果真正从孩子的角度出发，还普遍存在着以下一些问题：①缺乏明确的设计目标。有些老师在进行墙面布置之前并没有

3、非常明确的冃的，没有考虑到主题的实施情况和季节的变换等因素，只是单纯地从美观的如度出发或是从易于操作的如度出发。这样布置出的墙面往往具有一定的装饰作用，但其教育功能几乎可忽略不计。②教师的布置占主要地位，忽略了幼儿的参与性。从不少墙面的布置可以看出，从构思到布局、从材料的选择到色彩的搭配，往往都是教师一个人来完成；其中看不出有任何幼儿参与的痕迹，忽视了幼儿的主体地位。③以平面、静态的设计为主，造成了墙面布置形式单调，没有变化，不能很好地吸引幼儿的注意力；有些墙面位置偏高，不在幼儿的视线之内，幼儿需要抬头才能看见，自然就减少了对幼儿的吸引。④有的老师

4、在开学前花了大量的精力进行环境布置，将所有的墙面布置得花团锦簇、艳丽多姿,确实倾注了很多的心血。在“舍不得换”的心态驱使下，墙饰自然成为摆设、一成不变。既然幼儿园的墙饰作为一种重要的教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿发展等方面都起着重要的作用，那就应该让它的这种作用得到最大程度的发挥。我们尝试从以下儿个方面着手：一、变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面幼儿是爱玩的，好动的。幼儿的这种特点使得他们喜欢新鲜有趣的事物。如果幼儿每天都接触一成不变的学习环境，那再好的装饰也会变得索然无味。因此，在进行环境布置的时候，一定要让幼儿身处一个不断变化、富丁•动态

5、的环境中,这样才能有效地激发幼儿的兴趣,让幼儿在潜移默化中得到教育。1•教育目标意识强幼儿园的环境是为幼儿创设的，作为一种教育资源，它必须服从教育的需要，必须能够促进幼儿在原有基础上得到提高。因此，教师在进行布置之前，首先应该想到学期的教育教学冃标，想到将要实施哪些具体的主题内容；然后将这些要求内化到环境布置屮，将这些因素转化为形象鲜明、富有童趣的墙饰，从而讣墙饰具有一定的教育价值。2.内容随着主题和季节的变化而变化在进行墙面布置的时候，应该考虑到季节的变化和相关的节庆口。如国庆节到了，可以用中国的版图形状来进行布置，激发幼儿热爱祖国的情感。再如，

6、新生入园时，或多或少都会产生入园焦虑。这时，如果教师将事先收集的幼儿的照片布置在班级的墙上，等幼儿入园后，看到自己的照片时，亲切感会油然而生，焦虑情绪自然也会相对减少。还有，秋天的时候，墙面上可以出现菊花、落叶等景物，使室内的环境充满秋的气息，显现岀鲜明的主题；而到了冬天，一个憨态可掬的雪人，一片白皑皑的雪地,雪地上几个动物的脚印，则更能引起幼儿的共鸣。这样一种以季节变换为内在线索的墙饰变化，可以给孩子一种延续的感觉和良好的视觉效果，避免使人产生凌乱、分散的印象。3.变单一平面的墙饰为立体绝大部分时候，我们看见的环境布置都是利用班级原有墙面进行的，

7、这种单一的形式往往不能很好地吸引幼儿的注意，而新颖别致的立体布置更能激发幼儿的兴趣。二、让孩子成为墙饰真正的主人我们认为，既然“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要”，那教师就应该创设一个与幼儿的发展相适应的环境。通过环境所营造的支持、鼓励的氛围，使幼儿对周围环境产生亲近感，从而来激发幼儿自主活动的热情。1•墙饰的布置要符合幼儿的年龄特点每个年龄段幼儿的生理和心理特点不同，在进行环境布置之前，要充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律。如小班、托班的幼儿年龄较小，他们多以直观形象性思维为主，因此在进行环境布置的时候，可多

8、采用线条流畅、造型简单、形象可爱的图案。而中班幼儿的认识水平相对较高，在创设环境时，内容要更为丰富，同时可增加一些简单的情