浅谈教师如何指导小学生提高作文水平

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1、浅谈教师如何指导小学生提高作文水平浅谈教师如何指导小学生提高作文水平内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市哈多河镇中心校董保和电话：13848088129【内容摘要】素质教育是适应时代要求的教育模式，它的精髓是培养学生的创造性思维，而当前的小学作文教学，缺乏活力，一直是很多语文老师头疼的问题，结合素质教育的要求，也结合传统教学方法的弊端与学生的实际写作现状态。我觉得教师在教学过程中应注重激发小学生写作的兴趣和自信心；注重发展他们鲜明的个性，让他们学会做人；注重写作实践；注重语言能力与思维能力的整合，这样才会提高小学生的写作水平。【关键词】素质教育小学生创新思维随着教育教学改革的不断深入，新大纲、新

2、教材、新课程也陆续出台，指导教师们对小学生全面实施素质教育，这是对以应试教育为主的传统教育思想和教育模式的一种挑战。也是中国在教育发展史上的一次大飞跃。但是，素质教育是个大系统，各方面和各学科都有自己的素质教育的任务。作为一名教师我只想在新课程实施这一视野中，谈一谈如何指导小学生作文。小学生作文教学，一直以来被限制在师授作文的狭小天地中。基本上是按“命题一一指导一一作文一一批改一一讲评”的程序进行教学的。在以上的几个教学环节中，有四个环节由老师一人包揽下来。教师在指导作文时，往往根据命题，引导学生逐步审题、选材、确定写作重点，甚至连用哪个词，也一一讲出来。这种教学方式实际上是“注入

3、式”“填鸭式”的教学，剥夺了学生自由发挥的权力。另外对大多数学生而言，他们的写作能力确实比较低，一般表现在语感不强、语病较多、思路落入俗套、思维陷于混乱、缺少观察、缺少想像力、缺少真情实感??可以这样说作文是他们学习的“拦路虎”。他们惧怕写作文，总感觉作文有一种神祕感，感到无从下手，面对老师的指责更是恢心，自信心不足。而现代教育的目的是培养学生创造性思维，发挥学生的创造性能务。针对传统教学方法的弊端和学生写作的现状以及现代教育目的，我觉得，要指导好小学生作文，应从以下几点着手：、注重激发学生写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。写作初始阶段，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在

4、培养写作的兴趣和自信上，让学生愿意写作文，热爱写作文，变“要我写”为''我要写”。同时，写作的兴趣和自信作为一种内驱力，还来源于写作的合作中和交流中所产生的成就感。而这一点是被过去忽视的。作为这个表情达意的交际工具，它具有和他人交流信息，相互沟通的功能。小学生作文教学应该创设情境、创造条件，引导学生抒情、吐真言，让甞一在运用作文进行交流的过程中体验到作文带来的无限乐趣，从而产生积极而持久的作文热情。让学生在不知不觉中体验到作文的交际功能，分享感受，沟通见解。古人云：''趣浓劳轻，乐学不疲”。尽人皆知，兴趣是最好的教师，教师命题的首要条件便是“要能引起学生兴趣”。主张对学生作文的内容

5、和形式不加限制，顺其自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于去写。当学生把作文看做一种需要，那么他们作文的长进还会有疑问吗？在激发学生作文不趣方面，我认为：首先，趣在情感。以情激趣是习作指导的一把金钥匙，创设有情感的指导就能寓教于乐，使学生乐于写作。一次作文课上，题目是《记发生在家里的一件事》，结果十分钟过去了，学生们紧锁眉头，仍未动笔。这时，我灵机一动，在黑板上写下1、爸妈吵起来了，；2、那天爸爸妈妈不在家；3、妈妈给我买XX等等。同学们一看，个个纷纷提笔，带着豁然开朗的神情开始写了。因这些题目是一种情感交流，抓住了学生生活中一个个情境，这样的指导，给学生一个沟通

6、、一个突破、一个刺激、一个启迪、一个诱导，从而引发学生的喜怒哀乐之情，使学生乐于动笔，自由表达。其次，趣在求新。习作指导不能一成不变，否则，学生也会乏味。指导应不断变化，不断更新,使学生总有新问题，新感受，新经历，从而激发学生的写作欲望。再次，趣在自由。习作中的半命题作文让学生思维最活跃、最自由，学生当然乐于写。如《妈妈的??》，老师说:“请每位同学给文题填空，并且一两句话概括自己的习作的内容。”由于所填内容的范围很广，充分调动了学生积极性,因而完成起来自然轻松愉快。可见，作文关键是激发学生兴趣。二、注重发展个性，净化学生心灵。在作文教学中，只有提高了创新能力，才能进行个性发展。只

7、有为学生提供了广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。现在的《小学语文课程标准》中强调'‘注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“珍视个人的独特感受”“写作要感情真挚，力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验”，这相对于过去大纲仅“能把自己的见闻、感受和想象写出来”“感情真实，内容具体，中心明确”等笼统说法，无疑是一种进步。其重在从学生的生活视野和成功经验中取题立意、引发真情实感，以求写作的个性化