浅谈培养学生的问题意识

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1、浅谈培养学生的问题意识摘要：教师必须给学生主动提问的时间和空间，从而培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新打下坚实的基础。关键词：问题意识；氛围；情景；方法；评价“提出问题比解决问题更重要。”按照新课改的要求，在教学过程屮教师必须善丁•激发学生积极地思考，培养学生具有较强的问题意识，能发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。但本人在教学过程中发现，有较多的学生都是被动式地学习，对于教师课堂上所讲的知识也是机械性地记忆，无法理解，不能举一反三,灵活运用。因此，无论是在课堂上还是在课外，都很少冇学牛提出问题。为何在我们的课堂教学中，学生即使不

2、懂或有疑问也不愿提、不敢提呢？原因可能有：（1）山于考虑到教学进度、课堂秩序等因素，教师给学生自由提问的机会实在太少；（2）学生担心怕被教师骂或怕被同学取笑而丢面子，所以不想问；（3）受学生的思维模式、理解能力、学习习惯等因素的影响，没冇反应过来或没有理解而不会问。但学习的过程本来就是一个发现问题、解决问题的过程，有疑问才会有思考，有思考才能有进步。因此，在教学过程中我们一定要注重培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力。、营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生敢于提问教学是一门科学，也是一门艺术。新谍程下的课堂教学应该以学生为主体，确立师生平等的教学观念，将师生关系理解为愉快

3、的合作互动，而不是对教师权威和尊严的威胁。因此在教学过程屮教师不能一味地赶进度而剥夺了学生提问的权利，也不要过分严肃和刻板，使学生紧张兮兮而不敢问。应该积极地营造轻松、口山的教学氛围，消除学生的畏惧心理。在教学中，可采取以活动激发学生学习的兴趣，经常组织学生之间进行相互提问，以生带生，引导学生敢于提问；以问题设置困惑，重视发挥学生的主体作用，注意教师对学牛的学习指导。在实施这个环节时，教师应注意给学生预留一定的思考时间，让学生理解、消化知识，从而有能力、有时间去问；对于平时多提问题的学生，要及时给予鼓励；对后进生，只要他们提出问题，就要加以表扬，以激发他们提问的热情。时间一

4、长，学生就会逐渐养成敢于提问的良好习惯。二、创设问题情境，使学生想问在日常教学中，教师要充分利用学生好奇的天性，创设问题情境，以激发学生追根问底的欲望，使学生想问。开放性的问题情境不但可以培养他们提问题的意识，而口还能培养他们的思维。一般在新课导入、课堂教学中以及新课结束后都可以创设问题情境，为学生提问架设“梯子”。教师在新课引入时，要充分考虑到学生已有的知识水平、经验，考虑新I口知识对比时学生会产生一些认知冲突，在这个结合点上，教师可以引导学生提出问题。当然也可以利用热点新闻、生活中的常识或现象设计教学情境,建立起所学知识与应用之间的桥梁，引导学生分析并提出问题；在教学过

5、程中可在材料分析、实验探究、多媒体播放等过程中创设情境，引导学生提问；在新课结束后，可以留出一部分时间让学生对本节课所学的知识进行质疑，从而激励学生再次深入思考，提出自己还想知道的问题，也可以让学生相互之间以“我提问你回答”的形式来巩固新知识。三、教给学生质疑的方法，使学生会问要培养学生的问题意识，除了要让学生有能力、有时间去问、敢问、想问外，还要让学生知道从何而问。这就要求我们教师要适时地诱导点拨,教给他们发现问题的方法。学生的模仿能力强，因此刚开始时可以让学生模仿教师的提问，然后逐步学会自己能发现问题、提出问题。在质疑的方法上教师可以从以下儿方面进行指导：(1)在化学实

6、验探究过程中对化学反应现象质疑。女口，在做过A1C13溶液中滴加NaOH溶液的实验后，可以这样质疑：为什么反应时先生成白色沉淀，继续滴加NaOII溶液一定量后沉淀又消失了呢？反应原理是什么？若改变滴加物质的顺序又会有什么现象呢？这样可以激发学生思考的兴趣，让学生主动去思考、学会如何思考。(2)在数值上质疑。女口，A1C13溶液和NaOH溶液反应可生成Al(0H)3或NaA102oA1C13+3NaOH=3NaC1+A1(OH)3J,A1(OH)3+NaOH=NaA102+2H20o各物质的物质的量不同反应也不同。当A1C13和NaOII的物质的量的比值(n)关系如下时：①n

7、>Bo②n二③■■时反应有什么不同，溶液中所含溶质冇什么不同呢？(3)在方法上质疑。同一道化学题冇时冇多种解法，因此可以常常引导学生去想：这样的解法最简便吗？还有别的方法吗？这几种方法有什么区别与联系？……质疑的方法多种多样，要鼓励学生向同学质疑，向教师质疑，甚至向书本质疑。这样学生就能学会发现问题、提出问题。四、适时总结评价，使学生善问由于受认知水平和思维能力的限制，学生提出的问题有时往往会散而乱，或相对來说比较简单，通过看书本就能得出答案，或者根本不切合教学内容。要使学生逐步提高提问的质量，教师应注意适时总结，