浅谈如何让孩子们轻松愉快地学习英语

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1、浅谈如何让孩子们轻松愉快地学习英语浅谈如何让孩子们轻松愉快地学习英语英语作为一门重要的外语学科，其课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极人，这就决定了教师的责任在于为学半创设轻松、愉快的学习环境。为此，木人认为平时课堂教学除了全心投入，无条件积极关注外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，tl光给予学⑴亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生木来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学心能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语等來活跃气氛，激发学生兴趣的教学前的预热活动。英语有一则谚语：

2、“良好的开端，就是成功的一半。”（Agoodbeginningishalfofsucces）既然有了良好的开端，接下來就是如何把它引向深入。根据教学内容來设置悬念，吸引学生；也可以提出发人深思的问题來抓住学生；同时也可以从直观的道具（教具）和演示开始。譬如，用教室里原有的人和物——教师、学生（男孩、女孩、少先队员、共青团）、人的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、椅子、黑板、门、窗、地板以及清洁具用具等；此外，政治家人的高矮、肥瘦、动作、各种实物的颜色、形状、性质、功用等等的一切的一切，都可以用来揭示生词的意义。这样处理，就把英语的学习与学生的生活尽对能地拉近

3、，让学生体会到那份亲切感。实物既町用来揭示生词的词义，同时也可以用来讲练某些语法内容（如“介词”）；还能用来认识坏境、叙述坏境，从而为发展口语又提供了条件，自然也能进入情景教学屮來。又如，买东西这一情景，利用实物，冇买冇卖，看得见，摸得着，学牛学起來倍感亲切。有了这样的情景，学生印象就深刻，声形意有机的结合，学起來就有趣，掌握就准确。在英语课堂上，通过歌1111来学习单词、词组、句型和语法，既能减轻学生学习的心理负担,又能在轻松愉快的氛围中学到新知识，通过一些简单、通俗的童谣，填入新学的句型，每学一个句型就唱一首英语歌曲.这样一來，学生就可以学会不少英语

4、歌曲和句型了.事实证明，通过唱歌学会的句型掌握得更牢固。例如，教授兴趣爱好的动作词时，怎样让学牛在愉快的环境屮学习这些动词呢？恰好有一首歌“Hobbies”，何不利用这首歌來帮助学生记忆这些动词呢？所以在上课之前可以让•学生先听一听这首歌，让他们熟悉一卜•旋律，通常学生对歌曲很感兴趣，很快就学会了，再把所学的句型"Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ido.Iliketakingphotos."板书在黑板上，他们可能已经在听歌的过程屮，在不知不觉屮学会了。所以说在英语教学屮穿插歌曲，可增加教学的艺术效果。如在教颜色单词时，学生易混淆，引用这样

5、一首儿歌“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色,white,white是白色，画片草地绿油油,green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow,yellow是黄色；両个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色.也可让学生自己编动作，学生更喜欢，学习效果会更好。另外，为了让学生能学得轻松愉快，令课堂气氛活跃，简笔逝教学也是一种较好的办法。简笔画具有笔划简单、形象、生动、不缺诙谐的特点，学生乐于接受，易于理解。讲练单词，词组、句子和课文时都可以运用

6、。使学生的听觉、视觉、触觉器官都参加活动,有一定程度兴侖，就激发起并保持着学习兴趣，很大程度上调动起学生的学习积极性。同时，为了学生学习英语更加有兴趣，教师还可以采取绕口令的方法。如:What'syourhobby?Fishing,fishing.T1ikefishing.What'syourhobby?Diving,diving.Ilikediving.What*syourhobby?Collectingstamps,collectingstamps.Ilikecollectingstamps.又如在教学棊数词变序数词是，可以编口令“基数词变序数词，加

7、上-th莫迟疑，8去t,9去e,y结尾变ie。five,twelve两兄弟，常以f代ve。若是遇到几十几，只变个位就可以。一二三特殊记，1,2,3尾t,d,d.”然而，语言是贯穿课堂教学的始终的，为了避免-式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，学握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为这样学生才感兴趣，这样的教学过程也要I大I材施教，注不同层次的学生來实践。在提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，川中学,教学才体现了学半的主体地位和教师的主导作用。-与此同时,意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要【11不同的水平,

8、“Notbad”等赞语，多给予鼓励,满学生答正确的情况下，连声讲“Verygoo