浅谈提高计算教学的实效性

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1、浅谈提高计算教学的实效性单位：南尚乐中心校姓名：周海丽地址：房山区南尚乐中心小学邮编：102408电话：61386709浅谈提高计算教学的实效性内容提要：如何上好低年级计算课，是每位低年级数学教师应该思考的问题。两年來我在使用新课改教材中，不断摸索、尝试、总结，再尝试，力争使计算课上的生动、有趣、有实效。一、趣味练习，提高效率二、梯次练习，拓展提高三、培养好习惯，促能力形成四、思维训练，促能力提升五、适时评价、促进发展主题词：激发兴趣培养习惯捉高能力促进发展计算教学贯穿整个小学阶段，直至中学、高中甚至大学。就小学阶段的计算教淫而言，是至关重耍的，它是基础的基础。而在小学阶段，低年级

2、计算教学又是重中Z重，是培养学生良好计算习惯、掌握方法、发展思维、形成能力的重要阶段。因此，如何上好低年级让算课，是每位低年级数学教师应该思考的问题。三年来我在使用新课改教材屮，不断摸索、尝试、总结，再尝试，力争使计算课上的生动、有趣、有实效。一、趣味中练习，提高效率1、在童趣中练习心理学家研究表明：如果一个人对某一活动冇浓厚的兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。在计算课屮，i般情况下在学习屮学生要理解其中的算理、掌握计算方法，已经产生了不同程度的疲劳，教师要在练习材料上讲究趣味性，把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的思考，提高效率，减轻学生负担

3、。一二年级的孩子，对冇童趣的东西特别感兴趣。几乎所有的孩子对少儿频道特别着迷，里面很多动眩和知识给孩子们带来了欢乐。因此，在计算教学屮为了不使课堂枯燥乏味，我经常请动画明星来帮忙。课前，我会自己动手做一些动価明星的头饰，就是为了上课时吸引孩子们的眼球。如果忙，没时间做，就用彩粉笔在黑板上画（平时多向美术老师请教，提高画简笔画的能力）。有时只是几句简单的话语，就把学生吸引过來了。女口：“大头儿子真马虎，小头爸爸快来帮忙吧！”“咕咚考官出题了”等等。以学生的思维来设计练习，具有童趣，学牛特别喜欢，对数学知识也特别有感情。2、在比赛中练习孩了喜欢比赛，尤其是七八岁的小孩了，即使赢了没有任

4、何奖品，只是老师的一句“你真棒”，也会使他们高兴一整天。所以在设计练习题吋我会经常设计一个小比赛，让学生在比赛中巩固练习。记得在去年一年级时，学校组织骨干教师做课，我选择的内容是两位数加减两位数（不退位），在练习中我设计了这样一个环节，至今记忆犹新：全班分为五个组，每组四人。我先在黑板上画了一棵大树，树上粘着“苹果”，“苹果”上题的类型是这样的：35--12二（）+15二（）+11二（）—26二（）,然后以“开火车”的形式比赛。课堂气氛一下子活跃起来，连听课老师也按耐不住走上前去观战。最后我当堂批阅，孩子们安静地等着结果。宣布完结杲后，全对的小组欢呼雀跃，错的小组忙着找原因（前面做

5、错后面肯定不对）。这是我不失时机地说：“我们在做计算题时，不仅要有速度，还要保证一次作对。知识间是有联系的，不能只顾前面而不顾后面。”同学们认真地听着，从他们的眼神屮我相信他们已经把我的话记在了头脑中。竞赛不仅可以在学生Z间开展，更可以在师生Z间开展，它不仅能丰富教学，联络师生感情，而且能树立教师的良好形象。我爱用这个方法向学生介绍一些巧算方法。比如学习百以内数的退位减法后，我就安排了一次师生小竞赛：比一比类似81-18,63-36这类题谁算得快。学生兴致可高了，屡败屡战，屡战屡败，最后说：“老师您用什么办法呀？快告诉我们吧！”我就顺势问：“我要说窍门了，你要不要听？”二、梯次练习

6、，拓展提高我们在练习层次上的设计上一般是由易到难，这样设计，简单的题可以帮助差等生树立信心，让他们乐意学；屮等生和优等生在练习屮得到巩固，让他们想再学；随着练习题难度的加深，会更具有挑战性，让优等生“跳一跳就能摘到桃子”，会激活他们的思维，让他们乐丁•探索。从而让每个层次的学生都冇成功感,都“有饭吃”，并且“吃得饱”。每次练习完基础题后，在课末我总是精心设计一道思考题，既让优等生挑战自我，也给屮等生和学怵I生一个机会。例如：在上完“100以内数的组成”吋，最后出示这样一道思维拓展题：（）里面有（）个十和（）个一。区区的三个括号使全班的学生都冇思考的空间，可以保证学困生也至少可以填出

7、一种答案。这样的设计可以让不同学生在数学课堂上都有不同的发展，符合新理念所提倡的“不同的人在数学上得到不同的发展”，我想我们的课堂再也不会留下遗憾To三、培养好习惯，促能力形成良好的计算习惯，做起题來会事半功倍。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算屮出现的差