浅谈小学生预习习惯培养

《浅谈小学生预习习惯培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生预习习惯培养浅谈小学生预习习惯培养七台河二十一小学赵显英内容概要：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”强调不管做什么事Z前都要有充分的准备。而对于小学生來讲，预习是培养学生自主学习的一个重要途径，是一•种重要的学习习惯。本文将从家校协作，创设预习时空；强化预习意识，培养预习兴趣；指导预习方法，引导学生有效预习等三个方面进行阐述，如何培养小学生良好的预习习惯。关键词：小学生预习习惯培养作者简介：赵显英，七台河市二十一小学班主任教师，职称——小教高级，非青年教师，在研课题《小学生预习习惯培养的研究》，主要业绩：荣获区市优秀教师，多项省市教学成果。

2、就小学生而言，21世纪教育的使命不仅仅是基础知识、基本技能的培养，更重要的是要调动学生学习的积极主动性，突出学生在学习小的主体地位。这就要求教师在教学小不仅要着眼于学生现在所学知识常握如何，更要着眼于为学生终身学习能力的培养。预习是小学生常见的学习形式，它在学习知识的整个过程中有着不对低估的作用。当学生通过预习，掌握了科学的预习方法，具备了较强的口学能力，才冇能力独立探究更广的科学领域，索取新的知识。然而，好的习惯的养成，需要一个长期的过程，不是一朝一夕就能完成的。那么在小学生学习过稈小，应当如何培养学生的预习习惯呢？我们课题组经过近两年时间的探索与实践

3、，结合学生的实际，认为应做到如卜儿点：一、营造家校合作氛围，创设学牛预习坏境家庭教育是学校教育的垂要组成部分，是一•种不能代替的力量。由于小学生年龄小，自控能力偏差，而他们一天当中大多数时间是与父母一起度过的，预习中大部分时间也是在家里度过，所以要充分分挥家长的作用，为学生创设良好的预习环境。（一）提高家长对预习的认识。家长是孩子的第一任老师也是终％的老师。所以教师要让学工家长认识到培养孩子的预习习惯是提高学习效果，培养H学能力的重要途径。通过家访，我们发现有的家长错浜的认为，老师布置的预习是为了口己减轻负担，第二天上课容易上，而加重了家长的负担，学生凹

4、家预习就是先让家长给捉前-讲解一遍，这样还要你们老师做什么？这种错误的思想不仅没有调动学生在家自主预习的主动性，还耽误了家长的时间。造成第二天到课堂上学牛:认为所学知识早会了，也失去了対新知识的探索积极性。针对这一情况我们-与学校领导商讨解决问题的办法，及时开家氏会和家长学校开课活动，使家长们认识到帮助孩子进行冇效的预习是每位家长应尽的职责。家长会一开始我们改变了过去教师直接发言的惯例，提前安排一组情境表演（老师表演妈妈，一个学生表演孩子。）大体情境就是：一个孩子放学了，用不到20分钟的时间做完了作业，向止在忙家务的妈妈喊了声：我作业做完了。这时妈妈让他

5、预习一下明天的课，孩子说我这么聪明不预习都比好多学生考的分高。妈妈并没有生气，而是亲切的说，你是还没有尝到预习给你带來的好处，不信你可以试一试。学生带着试试看的态度和妈妈合作起来。第二天冋來就高兴的人喊：“妈妈，今天老师讲课时，老师提出一个问题止我们想个办法解决，我是第一个举手的，当老师知道我是在家提前预习时，夸我是个爱思考，学习勤奋的好孩子。今天晚上我述想预习”。通过情境表演足以让家长们认识到预习对于孩子的重要性。发挥家长们的特长，为培养学生良好的预习习惯增砖加瓦。（二）教给家长预习指导应注意的问题。为了让家长在家为学生创设良好的预习环境，我们通过家长

6、学校开课给家长授课，让家长参与到学习中来，参与到预习中來。1.学生学习中的疑难问题尽量让自C解决要求家长再忙也要尽量抽时间检查孩子的预习完成的情况，当孩子遇到疑难问题被难住了时，家长要注意不要孩子一问就什么都给代劳，有些题是孩子经过思考、费点力就能解决的，这时家长要鼓励孩子自己去解决问题，这样孩子才能体会到思考的乐趣，遇到问题乐于去思考、探究。而长期遇到问题让家长代劳的孩子，久而久之，形成依赖心里，养成依赖习惯，学习上就很难养成自己去克服怵I难、解决难点的习惯了。家长应当鼓励孩子尽量靠自C的努力去解决学习中的疑难问题，但这并不是让家长置Z不理，当孩子遇到

7、疑难时，家长可在自己的能力范围内进行适当引导，发现孩子在细节中表现出的进步，应当充分肯定他们的价值，及时的鼓励和表扬，而不是在孩子身上挑小毛病，在充分肯定的基础上，给他提个小建议进行完善预习，这时人多数孩子都能接受。2.提前了解学习内容，有冃的地进行预习指导预习的冃的Z—是让孩了知道明天的课要学会什么。如果孩了对将要学习的新课冃标明确，上课听讲的时候他才更冇主动性和针対性，一节课下來，他才会明确知道口己学会了没有。我们鼓励家长充分利用现代信息手段，向老师发飞信、打电话或发邮件等形式，根据孩了的特点向任课老师了解孩了在校上课的表现，常翻阅孩了的课本，了解他

8、们的学习进度，再向老师了解授课内容和进度，结合孩子的性格特点与孩子沟通，与老师一