浅谈小学生语文阅读习惯的培养

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1、浅谈小学生语文阅读习惯的培养枫阳县横埠镇老庄小学周东石【摘要】阅读教学是小学语文教学内容的重要组成部分，在小学各类语文教学活动屮，阅读教学占有重要地位。要提高学生的语文素质和能力，就耍重视阅读习惯的培养。本文就如何培养小学生的阅读习惯，怎样通过正确的途径和科学的方法来教会学生阅读这些问题进行探讨。一要调动学生的阅读兴趣；二要营造良好的阅读环境；三耍抛弃“填鸭式”的教学方法；四耍多总结，多积累。【关键词】•小学生语文阅读习惯培养【正文】引言阅读教学是小学语文教学内容的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国语言文字，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读教学有助于提高学生阅

2、读技术和阅读能力，有助于指导学生学习规范化的语言，提高运用祖国语言文字的表达能力；有助于丰富学生的文化知识，发展认识能力；有助于发展学生智力，培养创造能力；有助于陶冶情操，养成优良的思想品德，它在语文教学活动屮占有举足轻重的作用。语文课程标准总口标屮提到，要培养学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。那么怎样才能培养学生良好的阅读习惯呢？俗话说“习惯成自然

3、”，意思是任何事物只要人家养成习惯就会自然而然地坚持这样做，也就是能持之以恒，不需要大家的监督。我们只有培养大家良好的阅读习惯，才能使阅读成为大家的自觉行为。本文通过多年的教学实践，认为培养小学生语文阅读习惯只有从这儿个方面入手，我们的阅读教学才能有的放矢，从而养成学生良好的阅读习惯，学生将终身受益。%1.调动学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这其中的“好之”、“乐之”，就是感兴趣的意思。从心理学角度来说，人只要对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会乐意去做这件事情，不需要外界的监督。同样的道理，我们只有让学生对阅读产生了浓

4、厚的兴趣，才能使阅读成为学生的自觉行动，使学生能积极主动地去阅读。所以我们要培养学生的阅读兴趣,形成浓厚的阅读氛围，让学生愿意阅读并且有阅读的欲望。在阅读教学活动中，我主要通过以下几种方法激发学生的阅读兴趣。（一）、故事悬念调动法。我利用班队活动，朗读课等时间给同学们读一•些有趣的故事、精彩的作文片断。但不给学生讲完整的故事，总是在关键时候留下悬念给学生。因为人多数人都对故事悬念比较感兴趣，这些悬而未决的情节会催促学生自己非常急切地去寻找问题的答案，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。久而久之，学生慢慢地变“要我读书”为“我要读书”，与书籍交上了朋友。

5、（二）、在班级成立语文阅读兴趣小组。小组成员相互推荐阅读书籍，交流阅读方法，畅谈阅读收获，同时还通过办学习园地组织演讲，说书，知识竞赛等形式，营造一种浓厚的语文阅读氛围。同时对小组内部做得比较好的学生，老师要给予诚挚的赞美，从而进一步激发学生的阅读兴趣，使大家都向好学生学习，相互促进和提高。二、营造良好的阅读环境荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，可见环境对事物的影响不可低估。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其冇着不可估量的影响。因为人都冇可塑性，好的环境可以使坏人变成好人，反Z,坏的环境可

6、以使好人变成坏人。知道了这个道理，我们就必须给学生营造一个积极、健康、向上的阅读环境，这对于一个学生阅读的影响力实在太大了！在这方面，老师多给学生提供或者推荐一些他们喜闻乐见的阅读材料，另外老师要“为人师表”，做好榜样。(一)・语文老师要致力于给学生提供或者推荐一些他们喜欢的阅读材料，这样可以拓宽学生的阅读视野和范围。有没有书，学生是不是经常能接触到书，这与学生阅读环境有着很大的关系。老师平时要收集一些学生喜闻乐见的图书、杂志等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生看。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，口由发挥阅读天性，从而爱上阅读。能够拥有口己的藏书，有助于培养

7、学生阅读的习惯。在老师给学生推荐阅读材料时，老师最好能够和学生一起阅读。这不但可以营造读书的氛围，读完之后述可以与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，这样培养学生的理解能力，并激发他的阅读兴趣。(-).老师要“为人师表”。喜欢阅读的老师才能培养出爱书的学生。老师首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，这样才能指导学生阅读。特别在培养老师阅读习惯的初期，老师本身的行为，对学生有很犬的潜移默化的作用，“榜样的力量是无穷的”，一个爱读书的老师将有助于带动学生喜欢并自愿去读书。三、抛弃“填鸭式”的教学方法在长期的教学实践中，我深深感到满堂灌、填鸭式的教学方法必须抛弃，它不

8、仅不能激发