浅谈小学作文教学想象力的培养

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1、浅谈小学作文教学想象力的培养［摘要］冇关研究表明，现在大部分学生的作文缺乏生气，缺少新意,耍改变这种情况，唯有从培养学生的创造性思维做起，而想象是思维最基本的和最重要的形式，只有在作文教学中，激发想象的兴趣，培养学生的感悟能力，创设情景，引发想象才能够不断地培养学生的想象力，才能够发展学生的创造性思维，进而创作出高质量的作文。［关键词］作文教学；创造性思维；想象力；方法；小学［中图分类号1G623.2［文献标识码］A［文章编号12095-3712(2013)30-0023-0421世纪，世界教育提出一个响亮的口号：让学生学会做人，学会生存,学会学习，学会创造。屮

2、国将面对不可阻挡的经济全球一体化趋势的挑战,必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，作为基础的语文教育更是责无旁贷地担当起这一重任。作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是创造思维最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。一、传统的作文教学模式造成的后果作文是提高学生综合能力的重要手段，也是语文教学的难点。长期以來，在小学作文教学结构上形成了“教师命题、指导一学生独立完成一教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成一些消极的后果。（-）学生不会下笔，无话可

3、说每次写作文的时候，有的学生要么挠头，要么咬笔头，甚至有的学生望着天花板发呆，觉得这不可写，那也不值得写，最后一句话也写不出来。这其实与老师命题有很人的关系，比如老师布置写《我的老师》或《我的妈妈》，老师就会要求学生一定要表现师恩的难忘，母爱的伟大。对于一些不喜欢老师的学生或者对妈妈存在偏见的学生，甚至没有妈妈的学生，你叫他们如何写这样的作文，因此只好“横眉冷对方格纸，俯首咬破钢笔头”。（二）学生不会创新，文章千篇一律在作文教学中，有些老师在学生作文前，都习惯地给学生读一些同步作文，如三年级的一次作文：“第一次”老师给学生读的是《第一次做饭》，文中写到饭虽然糊了

4、，但是爸爸妈妈还是很高兴，因为这是儿子第一次做的饭，听例文之后，很多学生都写《第•次煎蛋》《第-次洗衣服》……虽然蛋糊了，虽然衣服不是洗得很干净，但是爸爸妈妈还是很高兴，因为这是儿女的第一次煎蛋，笫一次洗衣服。（三）学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟。许多学生写作文是为了完成任务和得到分数，生搬硬套或随意编造是常事，如让学牛•写…篇与春天冇关的作文，他会不假思索地抄写路边野菊花开得多旺；如让学生写一篇参观记，有的学生没有去过联合国，却写参观了世纪宝鼎。可见，这种传统的写作训练模式不适应新课改作文教学的要求，所以每次作文，老师都会有这样的感觉：大部分学生的作文

5、缺乏生气，缺少新意，而能写出“真文”“新文”“巧文”“个性文”的同学很少，这种情况与作文的思维训练有很大关系，学生作文时缺少创造性思维的参与。要改变这种情况，唯冇从培养学生的创造性思维做起,而想象是思维最基本的和最重耍的形式，想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象,秦牧把想象比作“思想上的野马”，有了它思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，写文章时就会妙笔生花。培养学生的想象力对提高学生的写作能力有着重要意义。二、作文教学与想象力的关系什么是想象？想象是通过原有的表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是

6、想象的突出特点。丰富的想象在写作中常被人称为“思想的翅膀”“闪光的彩翼”。这是因为他们在文章的构思屮常常起着神奇的作用。每当你潜心构思、浮想联翩的时候，对世间事物的想象就成了思路上的掘进机和桥梁，作者的思路借此山这一事物飞腾到那一事物，并且展开新奇美妙的画面。秦牧说「'作者插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，和鸟兽倾谈,拜会古人，寻访来者……”这段话就道破了丰富的想象对写作的重要作用。作文教学是教师指导学牛进行作文训练，培养学牛写作能力的•种活动，作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道徳、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语

7、言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起至关重要作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣，根据少年儿莹的生理心理的特点，他们的想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣愈发浓厚。如以“二十年后的我”为题写一篇想象作文，有的学生把自

8、己想象成一个天文学家，乘