浅谈学困生写作兴趣的培养

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1、浅谈学困生写作兴趣的培养郑守霞在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。对于语文学困生来说更是难于上青天。这些学生由于语文成绩差，本就对语文学习不感兴趣，再拿起笔来写作文，更是无话可说，甚至一些理科优秀生也常常望作文而兴叹，任由作文让他们的语文成绩“飞流直下三千尺”也无可奈何。为此，学生们伤透了脑筋，我也伤透了脑筋。我翻阅了大量书籍，总结了许多写作的方法和技巧灌输给他们，但收效甚微。我不断思考，不断总结，我明白了,“兴趣是最好的老师”，学困生对学习是有畏难情绪的，只有消除他们的畏难情绪，激发起他们的写作兴趣，才能提高他们的写作能力。想通了，

2、想透了，我决定抛开一切“名家名法”，自己找办法，实践一段时间后，真有不少收获，方法归纳起来，大略如下：创造愉悦氛围激发兴克良好的氛围是激发学生写作兴趣的催化剂。我不断地告诉学生，每个人都能写出好文章，只要你有心去发现，并勇于表达。我说：“经常听你们的爸爸妈妈说，我的孩子在家如何如何懂事，如何如何的伶牙俐齿，我就奇怪呀一一这么有灵性的孩了，身边有这么多素材，笔下应该有好文章呀。”我会经常就某个家长或学生讲的某件事，写篇文章读给他们听，然后感慨：“生活处处皆文章呀，可惜你们发现不了。”因为我的素材就來源于他们的生活，对他们触动很大，所以,他们常常会在我读完文章后，拍着脑袋说

3、：“我怎么就没想到！”然后我对他们说：“这篇文章与其说是我写的，倒不如说是我记录的，因为文章人部分语言和细节就来源于我班某位同学，我只不过是将他们组合整理了一下。同学们若真去写，你们一定比我写得好。请同学们记住，我们的生活中，美是到处都有的，对于我们眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。真情永远是成就好文章的基石，只要你细心发现，用于表达！”我的率先垂范，我的适时引导，都在渐渐打消他们的畏难情绪，实际也是良好写作氛围的创设，在如此愉悦的氛围屮学习写作，他们的积极性当然高了。二、积极鼓励激发兴趣国外有一项研究表明，学生能力的发挥与心理状态密切相关。教师对学生的评价，采取积极态度

4、，则学生的能力可以发挥80%-90%,而在一般情况下，只能发挥20%-30%,这说明，其中50%-60%的潜能，是能够通过积极评价激发学习动机而递增的。因而，教师批改作文，不仅直接影响学生的作文质星，而且也对学生的心理发展产生深远影响。教师要尽量尊重学生的劳动，多就少改，多批少改，通过一些激励性评语，燃起学生的写作热情。在作文批改中，教师实事求是地写上一些激励性的语言，对学生满怀热情的期望，往往会感染学生，使学生努力向上，带来成功。譬如，教师在一些词句旁认真地画上儿串密圈，或写上这样一些批注语「'这是我看到的很不寻常的见解,可以展开写”；“把范文中学到的句式模仿着用，这

5、便是创造的开端”；“全文段落纽合不一般，看得出你费了一番心思”「'真是观察入微，没有自己的认真实践写不出来冬“比喻贴切，且有新意”；“你的语言很幽默”……只言片语，及时肯定、鼓励，又是引导、期待，暗示学生你有写好作文的能力，从而进一步增强学生的写作信念。对中下等学生，这一点更为重耍。教师讲评时，多解释学生作文存在的优点，面要力求广。哪怕是一个用得好的词、一个句子，力求造成一种表扬效应。对中差生的“闪光点”更是抓住不放，不仅可上表扬，而且课下还让学生把精彩的段落或语句超在黑板上或学习专栏里，让人家学习。据调查，学生把能在作文讲评屮被老师表扬，看成莫大的荣誉，有的终生难忘。

6、表扬后，学生作文积极性猛增，因为他们在教师的表扬中“直观”到口己的价值，获得美好信息，热为我能行，进而转化为写作的动力。三.指导仿写激发兴趣屮下等的学生写作要么无话可说，要么废话连篇。要让学生有话说，屮心明确，有条有理，我们可采用读写循环的方法。写作离不开范本。从Fl前看来，仿写仍然不失为一种比较好的练习写作的方法。特别是对于那些还不怎么喜爱写作课的屮下等学生来说，“扶着走”会更适合他们。找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有口的地进行一些语段训练。语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，

7、变困难为容易。以消除学生的畏难情绪。即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。著名的教育家魏书生，曾经辅导连一句话也不会写的学生，结果也彻底转变过来了，用的就是这种循序渐进的方法。写作比较容易的片段，也是培养学生兴趣的有效方法，因为这样可以让学生快速体验成功。首先，老师要卜水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。而且,要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。为了激发学生的写作兴趣，我还把口认为写得好点的习作打卬下來，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。这样就是让学生明白：做得和老师一样也