浅谈小学学困生数学兴趣的培养

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1、浅谈小学学困生数学兴趣的培养孙青青陕西省洛川县杨舒乡中心小学727400数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词，写下了"数学好玩"4个大字。也有人曾向著名物理学家杨振宁博士请教成功的秘诀，他说："成功的秘诀在于兴趣"。托尔斯泰也曾说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣"。可见，兴趣是求知的内在动力，也是最好的老师。在我执教的乡村教育过程中发现，由于环境因素以及父母自身文化水平不高，加之忙于农田管理，对孩子的学习关注较少，只是单纯的查看分数，成绩不好就进行简单粗暴的痛打一顿，导致部分学生厌恶学习，尤其对数学可以说是深恶痛绝。如何激发学困生学习数学的兴趣呢？在实际教

2、学工作中，我认为应努力做好以下几点：1.加强自身学习，不断提高自身修养，做一个有魅力的教师数学教师不仅要有精湛的业务能力，过硬的专业素养，还要不断充实自己，扩大自己的知识面，掌握其他学科的知识，用自己的人格魅力，在点点滴滴的学习生活中潜移默化，影响学生喜欢数学；教师要了解学生的内心世界，与他们用心交朋友，以诚相待，用换位思考的方式引导学生，让学生发自内心的喜欢你这位数学老师，喜欢上你的数学课；建立和谐的师生关系，俗话说，亲其师，信其道，教师要更加尊重、信任、关怀、理解和热爱每一个学困生，与他们建立平等、和谐、友好的师生关系，为师生间的情感交流打好基础，从而激发学生主动学习数

3、学的积极性。2.精心创设问题情境，提高学困生学习热情从年龄特点来看，小学生注意力不集中，形象思维和逻辑思维能力发展尚未成熟，而数学又是思维的体操，逻辑性、抽象性都比较强。对于学困生来说，这就更需要兴趣来吸引他们的注意力，使其积极参与到课堂中来。游戏伴随孩子的成长，在游戏中学习知识，改变学困生的畏难情绪，真正实现在"玩中学，学中玩"，吸引了学生的注意力，使他们以轻松愉快的心情投入到学习中，调动了学习的主动性，提高了学习数学的热情，培养了学生自主思考问题的能力，不再觉得数学课堂枯燥乏味。3.增强学困生学习数学的愉快体验，给他们创造成功的机会学困生往往比较自卑、孤僻、盲目、逆反懒

4、散，缺乏自尊心和自信心。我们应该适度降低对他们的期望值，一步步来，从生活学习的点滴中发掘他们的闪光点，有意识的给他们创造主动锻炼的机会，给予他们更多的鼓励与信任，及时适时地进行表扬与赞美，使他们逐渐培养自尊心和自信心，享受学习数学带来的喜悦与成就感，爱上数学，扬长避短，严格要求自己，相信自己一定能够成为有用之才。4.贴近生活，联系实际，提高学习数学积极性要想激发学生学习数学的兴趣，就要想方设法采用能够激发学生强烈求知欲的教学模式、方法和情境。教师要创设喜闻乐见的生活情境，联系实际问题，使复杂的数学问题简单化，抽象的问题具体化，使学困生真正认识到，数学于生活，应用于生活。在教

5、学活动中，将数学学习与日常生活紧密联系，诱发学困生解决现实问题的欲望，在亲自动手操作、自主探究、合作交流过程中，逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，利用已学知识解决实际问题，从而感受学习数学的乐趣，感受数学学以致用的成功体验，不断提高学习数学的积极性。5.感受数学学科的美，培养学习自豪感罗素说过："数学，如果你正确看待它，则会发现它具有一种至高无上的美，一种冷色而严肃的美，这种美没有音乐或绘画那般华丽的装饰，它纯洁到崇高的地步，达到了只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境界。"数学的美表现在各个方面：美在探索规律、美在逻辑论证、美在数学符号、美在生活中的广泛应用。但学

6、生的感受不尽相同，还需要老师将数学之美展示出来。在讲解鸡兔同笼问题时，向学生展示逻辑思维之美；讲解圆周率时，感受中国古代数学家的聪明智慧，这是探索数学的规律之美；讲解勾股定理时，使学生体验数学的自然之美。教学中学生一旦被吸引到美的世界和享受过程中，就会对数学展示出来的美和真理感到好奇，为人类的聪明才智感到自豪，学习数学的兴趣自不必说了。总之，学困生的转化工作不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程，而学习兴趣的培养是转化过程中的关键。在兴趣的指导下，教师用爱心和耐心，长期抓，反复抓，用科学合理的学习方法，使学生变"被动学"为"主动学"，让数学学习在轻松愉悦的氛围中达到事半功倍的效

7、果，使学困生向优生行列逐步迈进