浅谈新课程化学教学中多媒体技术的应用

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1、浅谈新课程化学教学中多媒体技术的应用河南省唐河县第四高级中学李保欣摘要：在新课程改革的影响下，化学教师应转变观念，以全新的面魏走进化学新课程。学会利用多媒体教学优势，充分发挥多媒体教学教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性,培养了学生的观察能力和创新意识，确保学生形象思维和抽象思维同步进行。关键词：新课程•教学•多媒体•体会新课程标准屮明确指出化学教育的口标是：“以进一•步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要教师，想在这场滚滚而来的课程改革屮占据主动地

2、位，就应与时俱进，迎接新课程所带来的全新挑战。化学教师耍学会掌握和利用计算机教室、投影仪等现代多媒体教学设施，将内在的、重要的、本质的东西用文字、图形、影像、声音、动画等凸现出来，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。下而我根据平日运用多媒体教学屮的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行化学教学的体会：一、激发学生兴趣，创设学习情景“好的开始是成功的一半"，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境屮，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着

3、至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学《单质碳的性质》时，采用多媒体导入，生动形象的画面，伴以美妙的咅乐，弹出一幅郑板桥的占字画,一边听着美妙的音乐，一边在屏幕上用文字设疑：“这幅字画为什么会年长口久而不褪色呢厂这样让学生口观其型，耳闻其声，心有所思，激发学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围，很快让学生进入教学过程。在化学教学屮，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性,使学生由

4、被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程,从而提高学习效率。二、突出学习重点，突破学习难点电解的原理是通过微观粒子的运动变化情况来解释宏观发牛的现彖，内容比较抽彖，若采用传统媒体讲授，学生不容易理解势必降低学生的兴趣，影响教学效果，于是我又采用了第二种先进的教学媒体计算机，用计算机模拟了一个电解池的装置，在屯解池内的氯化铜溶液中绘出几个带冇颜色的圆球，蓝色的代表铜离子、绿色的代表氯离子（当然氯离子是没有颜色的），然后让这些圆球动起来,先是离子的无规则运动，继而是通电后的阴阳离子向两极的定向运动，紧接着是离子到达电极上的放电过程，氯离子失出电子变为氯原子结合

5、成氯分子，电极上产生了气泡，铜离了得到电了变为铜原了，屏幕上析出铜的电极颜色逐渐变为红色11逐渐加深，当氯离子失去的电子通过导线移向另一个电极时，微机发出“嘟嘟”的响声，I•分形象、生动，学生看了个个兴趣十足，利用计算机的模拟化小为大、化远为近、化快为慢，使微观看不见的变为看得见、看得清，抽象的变为具体的，从而使学生很快地理解了电解的原理，很好地突破了教学难点，突出了重点。三、利用多媒体教学手段模拟实验，培养学生的创新意识传统的化学实验教学方式是老师设计实验，学生“照方抓药S使学生的主动性和积极性受到遏制；利用多媒体技术可以事先进行模拟、分析、处理，让学牛口己找出实验的最佳方

6、案，再予实施。有些学生因为好奇而喜欢将实验药品随意混合或任意改变反应条件来观察发生的变化，老师也会因考虑安全因素而加以制止，虽然这样不利于培养学生的探索与创新精神，但实屈无奈。CIA课件的发展，可以根据不同的反应，创造不同的实验条件，让学生在计算机中的“实验室”里充分发挥各自的才能，进行设计、探索、实验。人机交换可以显示不同的实验过程和结果，使学生得出不同的结论，从而为学生创造了更为广阔、更具自主性的探索空间，培养了学生的动手能力和创新意识。四、辅助学习、总结、形成知识网络化学教学屮经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。计算机多媒体能很好地展示相异反应类型、相

7、似反应过程等。诸如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、小结。以上内容，重做实验，既浪费吋间，又无新鲜感，利用计算机多媒体文字声音图象表格动态再现化学实验，唤起学生对旧知识的冋忆，进一步得到同化，使学生的知识形成系统，更重要的是培养淫生的思维能力。五、多媒体网络教学有利于因材施教，进一步融洽师生关系。传统课堂教学时间和空间的限制，只能针对多数学生能理解的水平讲课，学习好的学生“吃不饱"、学习差的学生跟不上。更不用说信息的及时反馈，极大的影响了教学效果。在学生预习的基础上，