浅谈语文阅读教学中的美感培养

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1、浅谈语文阅读教学中的美感培养湛江太平第三初级中学陈明荣从教多年的我，深刻地体会到在语文阅读教学过程中，对学生的兴趣诱发、视野的开拓、亜视激发学牛热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神，一向占有重要的地位。在语文教学中进行美感的培养，是对学生实施全而发展教育的需要。语文教学不能脱离人，不能脱离对人的教育与感化。因此，在语文阅读教学中加强对学生的美感培养是非估必要的。阅读教学中的美感培养是对以往以字、词、句、章为中心的呆板的教学模式的突破，具有鲜明的时代特点。只有坚持系统论的原则才能完成达到语文教学的H的。一个不知美为何物的人，一个没有美感

2、的人，他的情感是不健全的。那究竟我们所说的美感是什么呢？美感是人在对外界事物的美进行评价时产牛的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。语文课是一门审美内容丰富多彩的课，学生而对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且是而对美、而对美的生活、而对美的精神，因此，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的开拓，从人的发展的窩度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。从这个意义上讲，加强语文教学屮对学生美感的培养与引导势在必行。下面我结合口己的教学经历，谈谈如何在语文阅读教学中进行美感的培养。一、美感培养在语文阅读教学中的重耍性现在的孩子大多是独生子女，家长也很垂视孩子审美能力的培养，人

3、多借助旅游去感知大自然的美丽，清新，了解风土人情，开拓孩子们的视野。或者学习各种艺术门类的学习班，如音乐、美术、舞蹈、书法等等，陶冶孩子们的情操，培养孩子们的艺术修养，艺术的鉴赏水平和能力。同样，在我们的语文教学中也是培养学牛美感的一条途径。美感是人在感受事物的一种特殊心理现象。近代中国提倡美育的第一人梁启超就提出了美育的重要性。被誉为“美育之父”的席勒说：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的旨要H标。中学牛的思想基础、学习基础相对

4、较薄弱，而他们恰恰需要具备健全的人格和良好的审美素养，这种素养的形成过程是长期而艰苦的，盂要各方面的努力。语文学科在其中就担负着亜要的任务，其美育特点旨在培养学生良好的'审美情趣和宙美能力，学习课文小人物的崇高品质，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美习惯，初步具备在实践中创造美的能力。语文是各门课程屮占时最多、美的内容最丰富的一门课程。“语文课程还应该重视提周学牛的品德修养和市美情趣，使他们逐步形成良好的个性健全的人格，促进德、御、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念Z-o提高学牛的审美情趣是语文教学的一项重要口标。苏霍母林斯基说：“

5、美育是一种心灵的体操——它使我们的粘神正直、心灵纯洁、情感和信念端正。”语文课是一堂最具有浓郁的美育特色的课。文章不是无情物，任何体裁的文章都含有感情，刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披衣以入情。”作者在写文章时，在口己情感的带动下，手中的文字如同氏了灵魂一般，知情知理，善解人意，把读者深深地打动，一发不可收拾。说來也怪，“感情”这东西，看不见，摸不着，可却成为联系人与人之间关系的纽带。所以，在语文教学中我借助于课文把学生的感情调动起來,从而提高学生的艺术鉴赏水平和能力，培养学牛正确的审美观，在诱发学牛的情感中我抓住文中的词语、句子、对话、事情发展，用作者的感情去感动学牛

6、的心，达到心灵相吸。二、如何在语文教学阅读中进行美感的培养（一）在教学过程中着亜:激发学生的语文阅读兴趣，达到培养学牛美的情感阅读兴趣的培养要求在具体的阅读教学实践屮，教师要经常不断到设法激起学生的阅读需要，让学生通过具体的阅读实践，感受到阅读的乐趣。普列汉诺夫说：“美则凭直感的能力而被认识。”文学艺术作品是人类的一种特殊创造。它是按照美的规律来创造的，所以它本身便具有美的特性。在学习鉴赏活动中，当我们感受到某种美的事物、事物美的言行、美的情操时，就会产生一种兴奋、愉悦和满足，进血激起我们向往和追求美好牛活、培养高尚情操的理想和愿望。而语文教师在教学中就必须把教材中的美感展现

7、在V生而询，启发他们去追求美、创造美。《观舞记》是当代散文屮以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。卬度舞蹈具有强烈的宗教色彩,用语言表现这种舞台艺术是很困难的，盂要高超的语言技巧。冰心用她细腻的笔触、精妙的语言、丰富的想彖，运用比喻和排比等修辞方法，形彖牛动地表现了卡拉玛姐妹舞蹈的精妙，使我们如见其人，如闻其声，从而留下了深刻的印象。它之所以受到人们的喜爱，不仅是因为它感情强烈，意境深邃，内涵丰富，还因为它在形式上富有音乐美。通过朗读让学生领略其内在的韵律，显现出它的音乐性。让学生在“细雨湿衣看不见，