爱心责任理想

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1、爱心责任理想——师德修养的三重境界贵州师范学院继续教育学院王先华师德修养的三重境界师德的内涵：师德即教师职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。因此，教师是青少年学生道德的楷模之一。因此，师德高尚，学识渊博，具有人格魅力的教师，会对学生产生巨大的影响。修养的内涵：指人的行为和涵养，与人的性格、心理、道德、文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。一身浩然气，二袖清白风，三分傲霜骨，四时勤读写，五谷吃得香，六神常安定，七情有节制，八方广结缘，九有凌云志，十足和善心教师职业道德规范（2008年修订版）

2、：一、爱国守法；二、爱岗敬业；三、关爱学生；四、教书育人；五、为人师表;六、终身学习。一、基础教育今天而对的5大中小学生问题1、留守儿童问题2、单亲儿童问题3、网络儿童问题4、早恋问题5、农民工子女问题二、爱心：师德的首要素质爱心：关怀爱护他人的思想感情（《现代汉语词典》）。从伦理学上说，爱心有三个层次：即对父母长兄的孝悌（感恩）之心；对同辈社会的悲悯之心；对晚辈少年的仁慈之心。一、爱心：师德的首要素质1、感恩之心：孝悌（xiQoti）：孝，指还报父母的爱；悌，指兄弟姊妹的爱。孔子非常重视孝悌，认为孝悌是做人、做学问的根木。孝悌不是教条，是培养人性光辉的爱,是中国传统文化的精

3、神。（跪乳之恩，返哺之义）二、爱心：师德的首要素质感恩之心：《游了吟》孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,谁言寸草心，报得三春晖意恐迟迟归。二、爱心：教师的首要素质2、悲悯之心：汶川地震志愿者；凌冻天气绿丝带；大旱Z年送水情……二、爱心：教师的首要素质悲悯之心：二、爱心：教师的首要素质3、仁慈之心：教育爱教育爱，也就是伦理学意义上的仁慈Z心，是一个■公止密切联系的伦理原则，因为，如果去掉对他人的爱和尊重，我们就无法真正地实现公正。正如道德哲学家佛兰克纳所言：“仁慈也许不是必要的，却是令人向往的。”正因为如此，无论东方（儒家三徳——智、仁、勇）还是西方（基督教的神学三德——

4、信、望、爱），都把它列为核心伦理范畴之一。二、爱心：教师的首要素质4、大爱无痕，教育家霍懋珍的故事。霍懋征，全国政协常委。北京师范大学数学系的高才牛:，选择了做小学老师，因为她喜欢孩子。周恩来总理曾经评价崔懋征是中国的“国宝国务院总理温家宝亲笔手I产把爱献给教冇的人”。雀懋征从教6（）年，做到“四个”从没有。二、爱心：教师的首要素质5、大爱无痕，教育家陶行知的故事。伟大的人民教育家”——毛泽东。美国著名教育家杜威“儿童中心”的学生，不当大学教授，创办晓庄师范，育才学校。“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“捧着一颗心来，

5、不带半根草去。二、爱心：教师的首要素质大爱无痕，教育家陶行知的故事。变批评为表扬：教育家陶行知“四颗糖”的故事：有一天他看到一名男生正想用泥块砸一个同学。将其制止后，他叫学生去自己的办公室。在外面了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式处理。”陶校长这时掏

6、出第四颗糖：“你认识错误很快，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也结朿了。二、爱心：教师的首要素质6、大爱无痕，言传身教。二、爱心：教师的首要素质7、大爱无痕，言传身教平等的爱；公平正直；理解的爱；言传身教；尊重的爱；爱差生；信任的爱；爱穷生；民主的爱。爱丑生二、爱心：教师的首要素质大爱无痕，言传身教。推荐几本教育爱的书籍：《爱的教育》意大利著名作家阿米契斯《爱弥尔》法国卢梭；《施爱与管教的艺术》美国教育家詹姆斯；《把整个心灵献给孩子》前苏联苏霍姆林斯基；《爱心与教育》李镇西三、责任:把教书育人当做职业使命责任的两种基本涵义：1、一是指份内应该做好的事，如履行职责、尽到责

7、任、完成任务等。2、二是指如果没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如担负责任、承担后果等。三、责任:把教书育人当做职业使命公民基本义务：(1)维护国家统一和各民族团结；(2)遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；(3)维护祖国的安全、荣誉和利益；(4)保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织；(5)依法纳税。三、责任:把教书育人当做职业使命古人的责任名言：天下兴亡，匹夫有责。顾炎武责任就是自己要去做的事情有一种爱。歌德苟利国家牛死以，岂因祸福避趋之