艺术类高职院校学生管理策略探析

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1、艺术类高职院校学生管理策略探析（福建师范人学教育学院教育经济与管理专业黄瑞平350007）［摘要］艺术类高职教育是高等职业教育重要且具有鲜明特点的组成部分。作为培养社会主义文艺人才的前沿阵地，我们立足艺术职业院校发展的角度，深入探究艺术高职院校学生管理模式，提高人才培养质量，对促进经济、文化和社会建设无疑具有独特的意义。［关键词］艺术类学生；高职院校；管理策略近年来，随着高等职业教育的迅速发展，艺术类高职院校也呈现出良好的发展势头，生源源源不断，招生规模逐年扩大。然而由于艺术类院校学生有其自身独特的性格特质，给相关院校的学生管理工作带来了新的挑战和困境。笔者结合自己长期在艺术院校工作的

2、经验，从分析艺术类院校学生所具有的特点入手，探讨加强艺术类高职院校学牛管理的策略，逐步形成与艺术高职院校实际相适应的学生管理模式，进而有针对性地开展教育管理，增强学生管理实效性。一、艺术类高职院校学生的特点（-）学生群体结构多层次化，年龄跨度大我国的艺术类高职院校多数是在原有的中等职业艺术学校的基础上合并升格而成，同时由于艺术人才培养具有很强的低年龄化的特殊性，决定了艺术类高职院校招生不仅要面向高中层次的毕业生，还有针对初中毕业生的五年制高职这一特有的办学层次，使大专层次与中专层次在一定条件下相互并存，共同发展。从年龄角度来看，艺术类高职院校学生年龄跨度比较大，涵盖十岁左右到二十岁上下

3、等年龄段。不同的年龄阶段所表现出来的学生身心发展水平的差异性，在一定程度上加大了学校对学生进行管理的难度。这是艺术类高职院校学生不同于一般院校学生的一个突出方面。（二）学生思想活跃，价值观、人生观呈现多元化艺术类专业所具有的创造性属性，尤其强调要发展学生的个性，加之艺术专业学生木身特有的活泼特质，促成了他们成为大学生群体屮比较敏感和富含活力的群体。他们一方面表现为思想活跃，追求自由，难以忍受过多过繁的约束；另一方面对生活充满激情，喜好表现，考虑问题过于简单化，容易脱离实际，自我防御意识不足，这就给学校安全管理带来一定难度。随着我国国际化的进程H渐加快，各领域的开放力度也逐步加大。加快国

4、际化进程使我们在受益的同时也而临巨大的外来冲击，尤其在思想观念、文化艺术领域表现得尤为突出。在校园里，网络的普及程度进一步影响学生群体的思想观念。由丁网络的虚拟和不可控性，大量不良信息污染了高校徳育环境。一些四方意识形态和价值观念的传播与渗透，引发部分学生的人生观、价值观和世界观在无形中异化，拜金主义、享乐主义等不良风气在部分艺术类学生中盛行，与传统主流的价值观、人生观产生剧烈冲突。（三）学生情感丰富，但心理素质面临极大考验艺术类专业学生，情感较为丰富，充满理想主义和浪漫主义色彩，情绪容易受外界环境的干扰和影响，但同时也存在缺乏理性、忽视现实等不足Z处。当前，市场经济条件下口趋激烈的竞

5、争氛围，无形中加重学生的思想负荷；一系列社会问题如就业、情感等给不少学生带來心灵困惑，增加心理压力；当愿望落空和心理受挫时，不少艺术类学生由于缺乏止确引导而产生消极情绪和心理失衡。这些不良的因素在一定程度上，严重影响艺术类学生的身心发展，对其心理素质的发展是个极大的考验。（四）专业情结浓厚，文化意识淡薄，重专轻文现象严重艺术教育的专业性和职业教育的特殊性，使艺术类学生普遍存在重专轻文现象。艺术类学生在对专业深感兴趣的基础上，进入艺术院校后，在浓厚的艺术氛围屮，其专业兴趣得到进一步强化，专业情结得到加深。而职业教育在一定程度上可以说是与专业相关的就业教育，其专业课程比重大，加上经常的艺术

6、实践活动，使学生更加注重专业技能的训练而忽视文化课程的学习，这就导致学生文化知识结构失衡，从而彩响学生的整体素质和艺术素养。（五）自我主体意识较强，团队意识、集体观念欠缺1、由于艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教师的思维方式也多以个休为主，学生的主体意识日渐增强。在艺术教学活动中，除对文化知识、专业技能的学习外，学生主要从事个休创作或个体技能的练习活动，这就打破了以往的班级观念，增强学生的自主性和独立性，淡化了他们的集体观念。2、艺术类学生在长期追求门我、张扬个性的意识熏陶下，容易产生以自我为中心的倾向，过分强调门我价值，对门己的认识和评价脱离客观实际。他们的言行一旦不被外界接受

7、则容易产生抵触心理，表现为行为散漫，缺乏门律性、不服从集体，不配合团队等消极现象。此外在个体竞争观念趋于突出的同时，原本在艺术院校氛围中就缺乏的集体主义观念就更趋于弱化。二、艺术类高职院校学生教育和管理的策略（一）打造一支高素质的学生管理队伍学生管理队伍建设，是做好艺术类学生管理工作的关键。我院在长期的学生管理工作中，针对学生群体逐步建立起一支符合我院实际的多层次、呈梯队状的学生管理队伍。这支队伍曲分管学生工作的书记、学生处、辅导员和学生干部、