艺术类高职院校教学管理创新策略

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1、艺术类高职院校教学管理创新策暁【摘耍】教学管理创新是确保高校教学水平不断提升的必要手段艺术类高职院校的学生与其他类型高校学生相比，有着不同的特点,这就要求高职艺术院校在教学管理创新中应注意照顾到艺术类学生的独特性，这样才能确保教学管理创新更加有效。本文针对艺术类高职院校学生的不同特点，在分析艺术类高职院校教学管理存在的问题基础之上提出了具体的创新策略，希架能够给我国艺术类高职院校教学管理水平的提升做出有益探索。【关键词】高职艺术院校教学管理创新策略【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号116

2、74-4810(2013)25-0038-01随着我国文化事业的蓬勃发展，艺术类高职院校的招生规模以及办学数量自从本世纪初到现在取得了巨大的发展，为社会提供了大量的艺术专业人才，促进了我国文化事业的繁荣发展。近年来，社会对艺术类毕业生要求越来越高，高职院校教学管理创新方面的滞后直接导致了学牛培养质量与社会耍求之间的差距不断拉人，如何针对艺术类学生的特点开展教学管理创新，从而提升教学质量，实现艺术类人才培养目标，成为了广大艺术类院校教学管理者必须思考的一个问题。一艺术类高职院校学生特点教学管理的对象是学

3、生，教学管理创新的目的是提升学生培养质量，只有准确地把握了艺术类高职院校学生的特点，教学管理创新才能够做到有的放矢，事半功倍，本文对艺术类高职院校学牛的特点概括如下：1•追求自由，纪律性差艺术类高职院校的学生口由意识强烈，不喜欢被约朿，对于组织纪律的认可度偏低，这一点可以从学生的穿着打扮、行为举止方面略窥一斑，标新立异，将出位看成前卫，将正统看成僵化，一味追求与众不同，缺少组织纪律性，总是希望通过一些出位的言行引來关注，不希望受到过多的管制。2•思想活跃，文化薄弱艺术类高职院校学生思想非常活跃，对各种

4、社会问题比较关注，具有强烈的爱国意识，“愤青”是很多艺术专业学生的标签。大部分选择艺术专业的学生文化基础都比较薄弱，学习成绩较差。3•注重自我，忽视他人艺术类高职院校学生非常关注自我,合作意识比较差，总以自我为中心。尽管这一点在很多独生子女身上都有所体现，但相对來说，艺术类的学生自我意识更加强烈。4•感性强烈，缺少理性艺术类高职院校学生感性思维强烈，理性思维比较差，这意味着学生的心理感受更加敏锐，对于事物的观察能力比较强，想象力丰富。但是理性的缺乏也意味着艺术类学生更容易冲动，理想主义情节过于浓厚。二

5、艺术类高职院校教学管理存在的问题艺术类高职院校教学管理僵化，不能适应教学工作的有效开展是一个普遍存在的问题，通过対一些艺术类高职院校进行调查发现，其在教学管理方面存在以下问题：1.教学管理理念僵化滞后大多数艺术类高职院校教学管理者在教学管理理念方

6、何比较落后，不能够做到与时俱进，及时更新，这大大地限制了教学管理创新工作的有效开展。管制这一教学管理理念还普遍存在于艺术类高职院校教学管理者中，很多教学管理者都抱怨艺术学牛难管，却没冇树立起服务理念，在错误理念的引导下，教学管理工作难有起色自然也是情理之中的

7、事情了。2•教学管理方式保守单一从教学管理方式来看，艺术类高职院校在教学管理方式上非常保守以及单一，教学管理模式并没有体现出艺术院校的特色，同时也没有做到多元化。教学管理方式保守单一，没有考虑到不同学生的不同特点以及要求,更没有与时俱进地根据教学管理的需要进行不断调整，其结果就是艺术院校的学生对于教学管理的抵触情绪蔓延，加剧了师生Z间的对立情绪，影响了教学管理工作的有效开展。三艺术类高职院校教学管理创新策略艺术类学牛的特点是教学管理创新的立足点以及出发点，对于教学管理来说，关键是要如何做到顺势而为，力

8、求教学管理与学生特点之间的匹配。根据艺术类高职院校教学管理中的问题，本文认为应从以下几个方面着手來进行教学管理的创新：1.及时更新教学管理理念教学管理创新首先要突破理念层面的瓶颈，艺术类高职院校教学管理者应彻底摒弃传统的以“管制”为核心的理念，树立以服务为中心的教学管理理念，教学管理活动各项工作的开展应始终围绕学生的特点、需求来进行组织。教学管理者内心深处应切实地将学生的需耍作为指导教学管理丁作开展的最高原则，做到以学生为中心，以服务为载体，引导学生管理工作更上一个台阶。2.教学管理手段弹性多元在教学

9、管理手段方面，艺术类高职院校的教学管理者应不断地去进行探索创新，采用弹性化以及差界化的教学管理策略来推动教学管理水平的提升。教学管理手段的确定不应该是管理者闭门造车，而应是教学管理者与学生之间一个良性讨论决定的过程，在此过程中，教学管理者应充分考虑学生的偏好以及心理规律，制定出更加合适多元的策略。教学管理创新不仅仅是一项技术，同时也是一门艺术，需要教学管理者在具体的教学实践中，围绕艺术类学生的特点不断去调整创新，确保教学管理步入一个良性的发展通道Z中。参