英语课堂合作学习策略研究

《英语课堂合作学习策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、其语课壹合作学可茉略研走闽侯实验中学刘苏合作学习是一种以学生为中尤、以小组合作为形式，以任务型活动为载体，以探究为途径，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提髙的一种学习方式和教学策略。合作学习改革了传统的个体学习让学生在独立自主学习基础上，在小组或班级集体中为完成学习任务，通过体验、实验、讨论合作、探究等方式进行学习，培养了相互启发、相互促进，并实现资源共享，弓I导竞争机制、激发和培养学生兴趣，变传统的被动学习为主动学习由接受学习为探究发现的学习，使知识的获得与能力的培养同步发展。合作学习实现了课堂评价主体的多元化，使学生获得成就感，增强自信心，培养了团队

2、意识和合作糟神。—、有效的小组合作学习的组织形式是开展合作学习的前提小组成员的组成一般遵循“组内界质、组间同质”原则，把学生分成若干个学习小组，这样，既增加小组合作成员的多样性，又有利于小组间的学习竞赛学习小组不但在课堂上合作，在课外也常开展活动。为了更好地实施课堂合作学习可依据学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面差异进行同质结合、异质结合学习。小组学习活动是随机、分散的，这样有利于合作和互动，每组指定一名能力较强的同学负责组织学习。同质结合:按个人兴趣自由组合，个性差异小，有利于高效地完成共同学习任务，有助于教师辅导，学生深入研究。异质结合

3、:在共同学习口标下进行的组合,通常有性别、学习成绩、能力倾向等方面的差异，成贞之间有一定的互补性，有利资源的利用。小组合作活动要有目的^有指导地进行，让学生人人参与学习、交流与合作，鼓励他们互相支持，优势共补，各自获得更多实践机会。由于每个学生对小组的成绩负责，荣誉心使他们不愿拖小组后腿，激发基础相对差的学生的学习热情，基础好的同学主动帮助。在小组合作过程中没有心理压力，他们畅所欲言，各抒己见，学习能动性得到充分发挥，增加了学生的自尊心与自信心,有助于建立健康的人际关系。小组合作学习的目标可由教师指导，但教师应根据学牛的实际水平，敏锐地捕捉讨论的切人口，让学生通过

4、小组合作，相互启发，相互补充,训练学生创造性思维流畅性，也训练学生思维的变通性，使他们共享合作的收获，个个感受成功的喜悦。小福建教育学院学报2004年第11期组合作学习的目标也可由小组共同讨论后自主设立，允许各小组的学习任务的难度有所差异，学习时间也可冇灵活性。二、教师是学生开展合作学习的关键教学是-种对话，一种沟通，是合作，是共建，是教学相长的过程。教师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者变为促进者，*管理者变为引导者、合作者，平等参与学生的合作学习活动。⑴协调调动学生的兴趣与求知欲教师在组织活动时,应发挥创设学习环境和气氛，维持学生秩序的作用。Goforit—U

5、nit&首先播放英语歌曲Acalendaryear,让他们尽快融人课堂情境，紧接着以竞赛的形式，拼读一年十二个月份的单词，呈现自制生日卡及朋友、家人的生日卡，熟悉曰期表达法，掌捱目标语言。⑵激发一一点燃学生思维的火花学生合作学习活动是一个从被动到主动，由启发到自发的发动过程,教师耍根据学生实际水平，制定切实可行的、通过学习能达到的、阶梯状的教学目标，然后再通过学生合作学习去发现问题，研究问题，探寻知识，女IIGoforit・unit4Talkaboutyouridealjobandgivethereasonyouwantthejob,问题〜.呈现•课堂气氛马上活跃

6、起來，学生的思维处于高度“活化”状态，大家积极思考，突破常规，善于质疑，勇于创新，敢于求异，为后面合作探究活动顺利进行创造有利条件。⑶合作一引导学生学会运用，获得成功的体验英语教学不仅是一个信息传递过程，更是-个人际交往的过程，教师既是学牛合作活动的组织者，又是共同参与者，教师应创设双向或多向交流的语言环境，可采取跨课、跨单元的整休教学法创设体现真实生活的语言交际情景，经常变化教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动,如Goforit-unit3,^师可与学生一起观看一些比萨饼店、快餐店的快讯，辅导学生以员工的身份写宣传广告，一起制作、销售比萨饼或打电话订购或

7、如何送货上门。⑷监控反馈一引导创新在合作学习过程中及时更并及时得到反馈，提供相关的帮助。激活学生丰富的想像力，超越教材本身，其思维呈现多元态势，拓展学生的创新思维，使他们个人的思维在集体的智慧中得到充分发挥。会。三任务型教学是实现合作学习的良好途径以任务为载体的英语教学是实现合作学习的良好途径,通过任务型教学来促进学生进行合作学习，让学生在完成任务过程中独立运用I口知识来学习和掌握新知讥努力使每一个学生获得成功的体验。1.课而布置交互性任务，引发合作学习好的教学效果来源于好的教学设计,教师应注重单元整体教学和单元整体备课，以此保证教学的流畅性、完整性和发展性。Go

8、forit