自主学习模式在信息技术教学中的策略研究

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1、自主学习模式在信息技术教学中的策略研究双流县煎茶初级中学张伟摘要：随着21世纪社会信息技术的发展，信息技术课程的地位越来越重要。《信息技术》已经不再是单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育课程。传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学生的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于培养学生的能力。在信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者，从某种角度來说，他更应该是一名“导演”，只起

2、指导、启发、达成共识的作用。教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣，有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。本文试从课堂教学方法的角度，谈谈如何创设教学情境，促使和引导学生主动自我探究学习，培养创新素质。关键词：自主学习学生本位学习能力合作学习进入21世纪后，随着社会信息化程度的不断提高，人们对信息的依赖程度也越来越明显。而信息技术学习资源的社会化，导致学习的内涵和外延都在不断地扩展。信息技术是一门操作性、应用性、渗透性很强的学科，发展日新月异且具丰富外延，这就要求在信息技术课堂教学中老师不仅仅是传授、点拨、引导，更

3、为关键、影响深远的是培养学生的自主学习意识与能力。耍使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生“学会学习”,从传统的被动性的学习转向自主探究性的学习。我在教学实践中尝试“自主探究式”教学法，收到了明显的教学效果。自主探究也称自主学习，是指教师通过引发学生学习的主观能动性,引导学生围绕一定的学习材料能动的创造性的发现问题，提出问题,解决问题的过程，为达到学习目标自主获取知识进而形成学习能力的一项学习活动。其实质就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性,从而使学生能够主动积极、独立地进行学习活动。自主探究学习强调学生通过综合运用所学知识

4、，强调学生的主动探究，强调过程与方法，强调理性质疑、实事求是的科学态度和精神。即在教学中充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”，学生以研究性学习、探究性学习、合作性学习和自主性学习等多种方式参与学习，教师则以一种“导演”的身份参与、指导学生的学习过程，让学生主动地获取新知。在采用自主学习模式教学中必须注意以下儿个教学策略的实施。创设情境,激发学生自主学习的欲望。很多教师在整个课堂教学中只是注意到教学的知识点，重难点,一些技能通过一些简单无味的任务来实现，对于课题导入，学生的兴趣考虑的很少。学习是学生的自主行为。而很多学生

5、实际上市被学习。因此，我们的教学要注重激发学生的主动参与学习的意识，使学生能主动学习。因为兴趣是认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在的兴趣。学生兴趣的培养是个长期的过程，积累的过程，教师对学生的兴趣要有一个长期的培养计划，在备课时，教师要针对教材的特点，精心设计教学过程，充分考虑各个教学环节，积极利用计算机技术和网络资源，把会热点、时讯带进课堂（5分钟之内），把知识性与趣味性融合在一起，为学生创造一些与吋代相贴近的新情境，从而有效地调动学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,Z是人的认知需耍的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自

6、主性，教师应精心创设情境，以〃任务驱动〃的方式激发学生产生自主学习的欲望。创设情境的方法很多，如一首歌、一幅画、一段动画、一篇精美小文等都可以起到诱发兴趣的效果。如在讲授“Flash图层”内容时，首先向学生演示“食虫花”的动画，栩栩如生的蝴蝶、娇艳无比的鲜花以及花朵吞食蝴蝶的生动景象，强烈的视觉冲击激发了学生学习的浓厚兴趣，一下子就调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻产生了探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。二、明确任务，营造良好的课堂氛围，培养学生自主学习的能力和创新的能力。无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造成

7、学习过程中的盲目性。因此，在学习一个新的内容之前，教师一定要引导学生对所学知识进行梳理，明确学习的目的。笔者认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及耍求，从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。在讲到“搜索引擎”这一内容时，我要求学生首先仔细阅读课文,搞清楚什么是搜索引擎，搜索引擎的作用有哪些，搜索引擎的使用方法是怎样的以及常见的提供搜索引擎服务的网站有哪些等。在学生充分阅读教材的基础上，几乎不用教师