(梁艳红)小课题研究

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1、2014-2015学年度第一学期《提高培养学生的阅读兴趣》小课题研究小结梁艳红书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。基于提高培养学生的阅读兴趣的目标，我班以“品味经典，畅享阅读”为核心理念，在班级推广阅读。对学生的课外阅读进行合理引导，培养学生的阅读兴趣，学习读书方法，形成阅读能力，养成良好的阅读习惯，使他们受益终生。过程：一、建设图书角，自主管理，徜徉书海。苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立图书

2、角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件，扩充班级图书角，鼓励学生都把自己的课外书带来，建立班级图书馆。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。对班级图书角进行了设计和装扮,如在图书角墙壁上张贴“最佳读书小明星”、“最佳读书明星小组”，营造读书氛围。二、巧设特色活动，营造书香之“途”。开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。教室不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧

3、充分展现的场所。开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同,把学生的读书热情推向高潮1)“我的时间我做主！”一一开好休闲阅读有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。每个学生都有一份读书计划。记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。每天晚上20分钟课外阅读任务，结合学校推荐的书目阅读。2)“我读书，我快乐！”——坚持课前三分钟的朗读。每节语文课前三分钟进行课文朗读或者故事演讲，采用学号轮流制，争取每个学生都有上台的机会，都能展示自己的风采，既壮大了学生的胆

4、量，更丰富了学生的课外阅读。3)“我和经典零接触！”一一阅读经典篇章根据小学低年级学生的阅读能力和班级学生知识水平的差异，帮助学生挑选适合自己的童话、故事、儿歌、散文、优秀小说等，如《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》等。加强课内外沟通，课外拓展延伸阅读。一是在教学实践屮，以课本为发端，加强课内外沟通，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如：教学《北京》前，布置学生查找北京图文资料等。二是学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。如

5、学习了《太空生活趣事多》、《活化石》等课文后,推荐科普读物《神秘的宇宙》等书。三、搭建展示平台，享受书香之“乐”。1、建好阅读反馈表。为让学生坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，督促学生阅读。我每星期填写一次“阅读反馈表”。反馈表上要求学生填写好作者、主要内容、几句简单的读后感等，以此达到读有所思、读有所获的效果。2、开展班级读书竞赛与交流。如：经典诵读展示、第七节课故事会3、评选班级书香学生。评选班级读书小明星，每天评读书小明星，贴星，再每周评一组读书明星小组。在评比激励下，让好书陪伴学生。藏书成为一种习惯，看书则是一种乐趣了。学生对阅读产生

6、浓厚的兴趣后，就可以在书的海洋中，尽情遨游，记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年。研究成效：（一）学生的阅读兴趣明显提高我班的提高培养学生的阅读兴趣活动让学生的阅读兴趣倍增，真正开始自主阅读，阅读量明显增加，阅读速度也提高了。（二）学生的阅读能力明显增强1、预习能力普遍较强。在教授新课之前，学生一般都能自主地,正确、流利、有感情地将课文读熟，自学课后生字，自主完成课后习题。2、阅读面广、兴趣浓厚。学纶阅读兴趣浓厚，情绪高昂，他们认为最有价值的礼物就是书籍，最有意思的事就是读书。他们感兴趣的文字材料多达上百种，阅读古今中外的名著，如《西游记》、《

7、水浒传》、《安徒牛童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《成语故事》、《伊索寓言》、《小学生优秀作文选》等读物。在大量阅读的基础上，他们变得视野广阔，见多识广，敢想敢说，口信心倍增，口学能力和理解能力也提高很快。体会与思考：经过半年的研究与探索，虽然取得了一点成绩，但在理论研究方面还显得浅薄，科学、系统的方法还有待于进一步去研究和探讨。本人将进一步坚持在实践中探索，在探索中实践，不断提高自身的研究水平，将对如何改变课外阅读急功近利的现状，如何有效地评价学生的学习效果等问题进一步研究，不断总结与探索，争取获得更优秀的研究成果！